目  錄

1.新版職業大典釋放哪些新信號... 2

2.教育部：辦好職業教育關鍵所在... 3

3.後疫情時代數字時代倒逼全球職教改革... 4

4.後疫情時代提升線上教育實效性的舉措... 7

5.從大會日程安排看職教發展... 9

6.北京職業教育兩項社會服務數字化項目... 11

7.福建藝術職業天辰娱乐：拍攝鄉村影像 助力文旅發展... 12

8.廣東輕工職業技術天辰娱乐用數字化資源破除校企育人“圍墻”. 13

9.“義烏工商職業技術天辰娱乐”學習強國號上線... 15

10.武漢理工大學的國家金課——“認識武漢·大國工業”... 16

11.浙江工商職院“大學生活與經濟學”學習心得... 17

12.《城市軌道交通機電設備概論》分析實例促思政... 18

13.“00後”最想選擇的職業👨🏻‍🦱🧕🏻：成為一名UP主

[本期主題]後疫情時代職業技術教育發展🛃：新變化、新方式、新技能

新版職業大典釋放哪些新信號

“新職業崗位的產生將對學生就業提供新的指引、新的選擇，也提供新的挑戰。”職業分類大典的變化不僅影響職業院校，還影響一些高校的人才培養方式及畢業生的學習就業。

新版職業分類大典“變”在哪兒

新版大典針對國家發展戰略等熱點具有較強的指向性🟨🧓🏽，在綠色經濟、數字經濟、建築行業、媒體、網絡🫃🏼、數據方面🥰，有較為突出的變化👨🏽‍💼🪒。例如，在全球氣候變暖的大環境下，減少碳排放是各國面臨的重大課題，新版大典增加了碳匯計量評估師、綜合能源服務員、建築節能減排咨詢師🕡、煤提質工、碳排放管理員等具有高度針對性的職業。

新版大典專門增設或調整了相關中類🎐、小類和職業。同時🧑🏼‍⚖️，根據社會現實情況🧑，取消或整合了部分類別和職業🤷🏿‍♀️，如將報關專業人員和報檢專業人員2個職業🙍‍♀️，整合為報關人員1個職業；取消了電報業務員等職業。

院校教學怎樣適應職業動態變化

天辰在專業設置方面可能會有兩大變化：根據新職業的需求，新增一部分專業💃🏻，全面系統設計人才培養方案，招生結構也會發生變化🏺；二是在現有專業中𓀓，調整部分教學內容和培養方式，優化人才的知識和技能結構🤽🏿‍♀️。”

學生應打好基礎作出綜合考量

新職業的出現和職業分類的變化🔚，給即將選擇專業的考生們帶來了新的考量因素🏃🏻‍♂️‍➡️🤴🏿，也為進入職場的畢業生們帶來了新的選擇機會。新職業在行業發展前途👨🏼‍🏫、技能要求上的不確定性🙂‍↔️，也讓一些學子感受到壓力📔。此外🤵🏽‍♀️，新職業對崗位從業人員提出了新的知識和能力要求，需要學生在實踐中補足🔀。勞動者的競爭力從來都不僅僅來自天辰，其畢業後的學習和培訓同樣值得重視🚤。

《中國教育報》2022年09月05日程旭

 教育部🏃🏻‍➡️：辦好職業教育關鍵所在

教育部將會同有關行業部門在先進製造業重點領域、人才短缺領域，加強培養高技能人才。

一、會同有關部門在先進製造業重點領域啟動實施職業教育現場工程師專項培養計劃，建設一批現場工程師天辰娱乐，開展數字技能提升職業培訓，面向數字化🧑🏽‍🚀、網絡化🥬、智能化生產服務一線培養更多現場工程師和高素質技術技能人才。

二、持續推進落實《職業院校全面開展職業培訓 促進就業創業培訓計劃》（教職成廳〔2019〕5號）👨🏿‍🚀，面向企業職工👨🏻‍🚒、農民工等重點人群🧝🏿‍♀️，開展職業技能培訓。堅持問題導向🦡，“自下而上”確定培訓項目💥，“自上而下”落實培訓經費。

三🤱🏿、指導各地結合區域經濟社會高質量發展需求，細化相關專業教學標準。規範職業院校相關專業設置，推動專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接👨🏻‍🦲。

摘自“教育部”網站2022-09-07發布

 後疫情時代數字時代倒逼全球職教改革

在近日舉辦的首屆世界職業技術教育發展大會上👩🏼‍🌾，來自123個國家和地區的國際組織🛺💗、政府機構、行業企業、科研機構和院校的700多名代表通過線上或線下方式參加了大會；近千名不同膚色的選手在“雲上”組隊並進行了激烈的“對戰”……這些數字時代國際會議的典型特征💣，向外界展示出一個無法逆轉的趨勢🙂：阻隔人與人之間交流的，不再是時空的距離🛥，而是是否掌握了數字化的思維和溝通方式。

本屆大會的主題直接反映出業界的共同思考——“後疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能”🟥。

青年教師數字化轉型要先行

職業教育要緊跟數字化時代的技術升級🪗，培養具有創新能力和專業核心能力兼具的高層次人才，“知識基礎要寬🍄‍🟫，實踐能力也要強。”

天津職業技術師範大學機電專業的學生姚博睿目“智能產線對我的技能提出了更高的要求🔀。”未來的工作不是簡單的流水線勞作😔，而是對設備進行編程、優化和故障調修，數字化轉型成為全球職業教育高質量發展的核心問題之一。

在世界職業院校技能大賽上，天津機電職業技術天辰娱乐培訓老師薛利晨帶著學生完成了裝備製造業技術應用領域的比拼。他深刻地感受到🧖🏻，要培養動手能力強、創新能力高的技能人才，對教師也提出了更高的要求。

最大的困難在於師資不足。從地域、教學層次等方面來看🙉，師資隊伍的能力分配不均勻，發展質量不一致⛳️，無法應對職業教育新經濟、新業態、新技術的變革。部分專業未來有極大的發展潛力，“培養應用實踐性AI人才，需要形成跨專業+AI的學習實踐，以及跨領域+AI的融合應用。”“但我們今天還沒有足夠的資源去培養”🏄🏽🧌。

人工智能產業發展對職業教育的教學工作提出了新的挑戰👨🏻‍⚕️。一方面數字化職業教育的教學內容未成體系，沒有可參考的課程體系標準完成搭建；另一方面教學實踐平臺不完善，造成了學生能力和企業崗位需求的匹配性差；此外在數字化的教育改革進程之中Ⓜ️，缺乏產業實踐引領，數字化產教結合的培養途徑和方法還未成熟。

職業教育教師要實現數字化轉型，不僅要成為數字教師，還要成為數字技師🏵。而職業教育青年教師是職業院校師資隊伍的生力軍，更是培養高水平職業技術人才的關鍵。具體來說，要培養職業教育教師的數字素養，也要加快構建職業教育教師職前培養體系和在職培養培訓體系🤎；同時要建設數字化教育資源庫🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，根據專業特點引進資源與行業企業合作🫷🏽，共同開發職業教育教師培訓資源🙏🏻，讓數字化賦能職業教育教師隊伍的改革◽️。

　　職業教育應更好融入經濟發展

　近年來，中國職業教育在推進數字化建設方面已有初步成效🧑🏼‍🔧🧢。85%以上的職業天辰按標準建成數字天辰；203個職業教育國家級專業教學資源庫建成，開發了涵蓋文理工農醫等12個學科門類的992門精品視頻公開課和2886門國家級精品資源共享課🧏🏼‍♂️。

但在數字化職教天辰的探索之中🫸🏼，“陣痛”被多個職業教育領域的專家所察覺🍚，職業教育發展存在“三高”問題✤，即高投入、高難度、高風險。傳統職業教育在數字化轉型過程中🦁☮️，部分實訓設施設備成本高昂，材料損耗大，跟不上企業技術發展的步伐。此外目前的教學團隊力量難以支撐教學任務完成𓀋，大量實訓教學環節難以有效實施🐷。

只有產教融合成為解決“難實施🏊🏼、難觀摩、難再現㊙️。”等問題的出路。依托企業資源👨🏿‍⚕️，“企業需求倒逼了數字化職業教育改革的發展🙎🏼‍♀️。”只有面向高端產業4️⃣、產業高端👷🏼‍♀️，建立動態的教學調整機製🌧🫅🏻，才能培養出信息技術行業急需的復合型工程師。

“只有與社會⬛️、產業企業充分溝通與合作⛺️，才能辦好職業教育。”用校企共同設置的一個個來自企業的實踐項目，培養學生解決復雜工程問題的能力。“站在新的歷史起點上✹，實現職業教育轉型發展，需要我們準確定位，主動求變🥡，推動教育界🈂️、產業界和經濟社會發展各部門以及國際社會進一步加強合作與交流。”

　　《中國青年報》2022年8月29日 胡春艷 ，楊潔

後疫情時代提升線上教育實效性的舉措

（一）搭建特色網絡教學平臺

在線教育的關鍵就是如何搭建一個符合學生需要的網絡教學平臺▪️。一方面更考驗學生的學習自覺性🙆🏿‍♂️，另一方面還需教者的激趣有效引導以及相關規章製度的精準執行💼。線上教育由於可以在專用在線教育平臺的課堂上直接和老師進行有效溝通，因此，所搭建的平臺要有開通即用的支持直播課堂功能。同時還要全力支持屏幕分享🈁、PPT 課件演示、音視頻互動🚶‍♀️、電子白板三分屏👩🏽‍🚀🐚、互動問答等功能，還應能夠在App/微信/PC 端等多終端之間進行自由切換，支持一對一以及一對多等多形式課堂體驗，切實做到還原真實課堂場景。在線教育可設置名師公開課、直播或錄播教學🏹、復習題庫練習、學分實時管理、教師教學管理等欄目，切實把在線直播精品課程、在線答疑等納入網絡教學之中，同時要兼顧建立完備的學員管理系統🚶🏻‍♀️，搭建在線直錄播完善的網絡教學管理平臺。

（二）編寫特色網絡教材

教材是開展在線課堂教學中必備的輔助工具只有做到將教材上的知識點與在線課堂教學中的內容融為一體，才能為真正做到因“材”施教。電子教材編寫與使用要註意以下問題🔑，一是強化教材內容要適時更新👨🏻‍🔧。二是強化教材要有專業特色。要充分體現自身專業特點，要通過對編寫內容知識點的高質量突“重”克“難”以及強化翻新現代化的科學排版編輯。三是強化教材要符合現代學生的心理特點👩‍🚒。教材中的內容可聲情並茂、聲圖並存（與紙質教材相比這是電子教材的又一特色）✊🏿，大容量，多趣點🙋🏻，學生自然興趣盎然⚉。四是強化教材的案例列舉，典型案例的作用不可小覷，因此必須把較為典型的例題及作業題納入教材之中，以利於在學生自學時充分運用，並引發獨立思考，培養學生的發散思維及綜合分析等多項能力🧓🏻𓀇。

（三）創新特色網絡教學管理機製

創新特色網絡教學管理機製🧾，要積極探索網絡教學的新模式🪥、新方法：要通過強化教學專業人員的技術培訓，學會科學構建章節目錄，強化目錄與文檔或視頻中任務點的對應性。要學會編輯任務指導語，引領學生自主線上學習。要建立專門的課程QQ 群🤙🏼，以保證與學生互動群聊系統的穩定性，使師生能夠充分利用更加開放靈活的網上學習平臺🕷，真正發揮網絡教學管理的作用📲。要製定符合天辰及學生特點且精準管用的特色網絡教學管理製度。

總之，電腦💫、智能手機等應用工具的普及🎅，直播、錄播等技術方式的快速發展👨🏿‍🎤，為線上教育奠定了堅實的基礎，尤其是在後疫情時代，線上教育將成為教育常態化的主要形式，未來在線教育也會在教學服務中占有越來越大的比重。

《高校後勤研究》2022年第6期 許龍

從大會日程安排看職教發展

這次大會8月18日——8月20日在天津舉辦，主辦單位🧑🏿‍🦰：教育部🤥、中國聯合國教科文組織全國委員會和天津市人民政府◾️；承辦單位🚌：教育部職業教育發展中心、國家開放大學、中國教育國際交流協會💂🏻、中國職業技術教育學會🧑🏽‍🦰🍘、天津市教育委員會。

主論壇

後疫情時代職業技術教育發展：新變化、新方式、新技能

平行論壇

職業教育數字化轉型發展論壇

“一帶一路”合作與魯班工坊建設發展論壇

全球職業教育青年教師發展論壇

面向未來的職業教育課程變革論壇

職業教育與產業轉型發展論壇

職業院校科學教育發展論壇

人工智能+職業教育創新發展論壇

可持續發展背景下的全球綠色技能戰略論壇

中非職業教育合作與發展論壇

普通(學術)教育與職業教育協調發展論壇

技能重塑與終身學習論壇

職業教育助推全球減貧進程論壇

職業教育校企協同育人模式創新論壇

職業院校工程教育發展論壇

世界職業技術教育發展聯盟

世界職業院校技能大賽項目

大賽分為裝備製造♦︎、電子與信息、交通運輸↘️、財經商貿⛎🌥、能源動力與材料、中國製造與傳統文化、能工巧匠、非物質文化8個賽項單元，共計15個競賽類賽項和8個展演類賽項。

《人民日報》 2022年8月17日 發布

北京職業教育兩項社會服務數字化項目

“市民雲學堂”學習平臺發布。市民雲學堂是由北京市教委牽頭全市各職業院校、教育機構，匯聚優質課程資源和優秀專家資源，通過“線下+雲端”模式𓀘，發布“菜單式”學習課程，打造的市民終身學習綜合服務平臺。有悅納生活、傳統文化🌛、藝術素養、健康養生、智慧助老🧑🏼‍🍳、幸福家庭、職業技能、樂享山水八大類課程，可以滿足市民多樣化🟤、多元化🧖🏻、個性化學習需求🍴。

鄉村主播職業技能培訓項目課程發布。北京廣播電視局“節節高”公益服務共同體、北京青年報社、豐臺區融媒體中心、豐臺區職業與成人教育集團立足服務鄉村振興，聚焦新農村建設、新農人培養和鄉村品牌價值提升，發揮各自優勢👶，聯合打造了鄉村主播職業技能培訓課程🕴🏻，內容針對“兩微一抖一書”等十二個社交媒體平臺，包括媒介素養🦓、融媒體技能、新媒體現實版實操三大模塊，涵蓋新聞理論基礎知識💁‍♂️、融媒體內容創作技能，致力打造十個頂流主播🛵🤽🏽，培養百位鄉村融媒體導師，遴選百位鄉村優秀“推介官”，為鄉村代言🌸、為首都代言。

中國日報網2022-09-06發布

 福建藝術職業天辰娱乐：拍攝鄉村影像 助力文旅發展

福建藝術職業天辰娱乐閩臺戲劇天辰娱乐影視編導專業師生開展暑期“三下鄉”實踐活動，用實踐和真知譜寫青春“鄉約”➗。

師生前往漳州市南靖縣南坑鎮🧑🏿‍🎓⭕️，利用所學專業知識，用鏡頭為新時代鄉村畫像立傳，力求多角度展現新時代的鄉土中國，以影像賦能鄉村振興🚣🏻‍♂️，以專業助力文旅發展🍎。

“90後”曾偉麗是福建藝術職業天辰娱乐2010級音樂系學生🥢🧔🏿‍♀️，在泉州當了多年電商後，毅然回到新羅村，帶領鄉親一起種植靈芝；“85後”王靜輝回鄉後，和3個校友一起承包了萬畝茶園，當上了南坑鎮金竹村黨支部書記後，他積極帶動當地農副產品的銷售與旅遊業態……一個個紮根泥土的奮進故事🧑🏽‍🎤，更堅定了師生立足本職，學好專業知識，聚焦鄉村振興戰略，服務“三農”的決心🦹。

此次實踐也是“思政小課堂”融入“社會大課堂”的有益嘗試👮🏿。

《中國教育報》2022-08-04陳燕燕🥯， 陳梅燕

 廣東輕工職業技術天辰娱乐用數字化資源破除校企育人“圍墻”

經過6年實踐摸索，廣東輕工職業技術天辰娱乐“輕工教育在線”平臺視頻🧑‍🎄、課件、文檔等教學資源1740109個，資源存儲總量達到10669GB，課程1338門，教學題庫量546342個，有效訪問量近1億人次🏊‍♀️，天辰逐步搭建起學生和教師之間的“雲端天辰”👨🏻‍⚖️👩‍❤️‍💋‍👨。

詞雲分析、彈幕提問、表情抓取……這些技術手段在“輕工教育在線”平臺得到普遍應用，學生的學習要求和反饋能即時在雲空間得到展示🧑🏼‍🦰。通過智能化學習終端✅，學生可以在學習過程中提問📕、評論◽️🚵🏿、回答。利用“輕工教育在線”平臺，方便在同一課室、不同學習空間的學生進行交流討論等🔜，企業兼職教師分享硬件的使用教程🥊，開展指導。

廣東輕工職業技術天辰娱乐通過引入企業經驗豐富的軟件工程師，構建校企混編師資團隊，利用企業教師的優勢，建設課程實戰案例和求職面試擴展模塊，推進課程模塊化建設，打造省級精品課程“JavaWeb開發基礎”。“在專業核心模塊不變的基礎上🧚🏻‍♀️，我們還配置不同的技能模塊，學生可根據個人實際需求，選擇不同的模塊組合展開學習、技能訓練🌰。”學生獲得相關模塊學習成果後，即可達到相應的職業能力要求🦉。

依托“輕工教育在線”將企業的生產場景，企業的技術、設備✳️🙍🏼‍♂️、一線生產場景等對接到平臺中。建立企業技術、設備等資源庫，形成以視頻、圖片等形式呈現的教學素材庫，解決實驗實訓設備更新換代較慢、缺乏真實工作場景等問題🤺。

“天辰娱乐還與企業共建教學課程💫，將企業內部培訓課程等進行‘網上搬家’。”校外兼職教師可以根據教學需要隨時將課室場景切換到企業一線真實生產場景，讓學生即時看到企業的先進技術、設備及工作環境，實現實踐資源與最新生產技術同步💀🤪。企業教師若到校開展培訓講座🙏🏽，天辰輕化工技術天辰娱乐會利用智慧教室進行錄屏錄像⇢，豐富實訓教學素材庫資源。若企業一線工程師或校外兼職教師難以常態化、即時性參與教學👨‍🚀，天辰會利用遠程技術展開連線🥀，開啟“遠程現場教學”模式。

《中國教育報》2022-08-04 陳宋釜 黎鑒遠 劉盾

 “義烏工商職業技術天辰娱乐”學習強國號上線

9月1日，“義烏工商職業技術天辰娱乐”學習強國號正式上線，這是該省首家開通學習強國號的高職院校💇🏿‍♂️。

 “義烏工商職業技術天辰娱乐”學習強國號開設“學習時代”“真理味道”“群英湖畔”“媒體聚焦”“光影天辰”“在線課堂”等6個欄目🧗🏻‍♂️，通過圖文🚶‍♀️、音視頻等形式展示天辰在教育教學、專業建設、人才培養、產教融合、招生就業、科學研究🕵🏽、社會服務等方面的典型做法和成功經驗🕓，成為展示好義烏工商職院形象🥫🚣🏻‍♀️、講述好師生故事🤾🏼‍♂️、傳播好創新創業之聲的重要窗口👆。

中國教育新聞網2022-09-01宗相佚

 武漢理工大學的國家金課——“認識武漢·大國工業”

 “認識武漢·大國工業”是武漢理工大學一門線上線下混合式通識創新課程🩸。課程近三年8期評教分均分92.03（滿分92.5）🧑🏿‍🔧，線上慕課近4萬人參與學習🙇🏽，每期都獲五星滿意度評價。2021年獲教育部首批“課程思政”教學示範課程榮譽。

“認識武漢·大國工業”課程以武漢的城市歷史和近代工業進程為線索，結合我國材料、交通、汽車、信息通信等行業的歷史發展與升級轉型，以九省通衢的“國之大城”對話百年滄桑的“工業智識”，融匯市情、國情、社情，以一城故事講好中國故事，以一城之奮鬥見證時代中國之偉大📞。通過工業人文兩交融“轉識成智”𓀁，做到“立德樹人”潤物細無聲。

《中國教育報》2022年09月05日余佳

 浙江工商職院“大學生活與經濟學”學習心得

浙江工商職業技術天辰娱乐財富管理專業學生趙桐帶著這兩個疑問，選修了一門叫“大學生活與經濟學”的新生研討課。6月底，課程結束🙋，他在心得體會中寫道：“上大學快一年了👩🏿‍🎓，我的學費、書費⚔️、住宿費💇🏽、生活費、交通費等花了約3萬元👩🏻‍🌾。學完本課後才知道🙍🏿‍♂️，這些成本加上我的機會成本和國家的直接成本與間接成本等🔉，一年的成本約11萬元。之前既沒想到上大學成本這麽高，也沒想到上大學是人力資本投資👱🏼，自己、父母和國家都是我的大學投資者。現在知道了🦍，就應該努力學習⏫💆‍♂️，德技並修，將來更好地回報國家，回饋家庭，實現我上大學的價值。”

大數據與會計專業學生劉玨說🧗👨‍👩‍👦‍👦：“在‘大學生活與經濟學’課上，老師第一次上課就要求我們確立知識、能力和價值三方面學習目標。老師不僅講知識💡，還講其中的道理。例如👳🏽‍♀️🕺🏻，為國家🦏、社會和家庭創造更多的價值，就是教育投資最好的回報。”她表示🧏🏼‍♀️，自己原打算畢業後移民國外，學了這門課後不但打消了移民的念頭，還確立了努力的方向——畢業後專升本👷🏽‍♀️，讓自己變得更強，將來更好地回報國家🤑👩‍🔬。

金融管理與服務專業學生析夢雨喜歡文學，讓她印象深刻的是“大學生活與經濟學”授課教師用“武松打虎”來闡釋經濟學中的迂回生產原理，讓她明白了上大學就是學生、家庭和國家的迂回生產，不好好學習意味著投資失敗和資源浪費。

“上別的課🦧，都是老師考核我們🍔。但這門課中，老師讓我們參與考核並計入成績。我們既感到意外😉📟，又感到被信任，增強了責任感。”旅遊專業2021級學生劉斌說🧑🏼‍⚕️。考核方案由師生共同圍繞考勤紀律、課堂發言、小組表現、作業練習、心得體會👩🏻‍🦼‍➡️、卷面試卷等6個考核點⁉️，綜合評價學生的知識、能力和價值“增值”情況🪧⛸，學生要自評👋🏻、互評小組表現和參與心得體會評價。

每輪開課滿意度都超過95%，這一數據充分說明“大學生活與經濟學”課程的價值預設模式取得了明顯實效。學生普遍表示，課程的啟發性✂️、指導性很強🧑🏽‍✈️，能夠幫助自己“有價值地度過大學時光”。

《中國教育報》2022年09月05日 呂洪霞

 《城市軌道交通機電設備概論》分析實例促思政

《城市軌道交通機電設備概論》這門課，以城市軌道交通中，結合城市軌道交通發展的需求🧘🏻‍♂️，特別是以城市地鐵交通車站設備為基礎，根據城市軌道交通車站🎴、調度指揮中心、車輛基地等運營管理崗位的工作需求，重點介紹城軌車站中各類運營設備在實際過程中的使用和維護。按照高職教育中“以能力為本位，以工作過程為向導”的教育理念，將城市軌道運營管理人員的具體工作於設備運用有機的結合，系統性的學習了車站設備中的電梯系統、自動售檢票系統、屏蔽門系統🧜🏼‍♀️、消防系統👭🏻、環控系統🦙、設備監控系統、給排水系統和低壓配電照明系統。為了讓同學們明確每個系統的崗位職責🧑🏽‍🚀👳🏻‍♀️，在了解相關相關理論知識，培養學生合理知識結構🌿、過硬專業技能的基礎上，以技能訓練形式，針對每個章節都選取典型事例進行講述，並在此基礎上，同學分組進行相關實例討論🫴🏻，從而增加崗位的責任感和為人民服務的堅定信心。

以消防系統的使用章節為例，基於前面學生對城軌相關機電設備的學習和相關行業標準以及職業道德的前提下，使同學在進行第五單元——消防系統的使用前了解城市軌道交通運營中消防系統的重要性🐀。

在教學過程中引入相關火災案例，選取了典型的地鐵火災事故——韓國大邱車站的火災事故👳🏿‍♂️，56歲男子患“抑郁症”輕生，導致192人遇難，通過對案例事故中車站、火災發生原因以及傷亡損失情況的介紹⟹，展現軌道交通火災危害，從而進一步提升對城軌交通消防系統學習的重視。進而著重培養學生樹立保障城市軌道交通的安全運行，預防軌道交通火災，減少軌道交通火災危害⚫️，保護公民人身、公共財產和公民財產的安全🏘🧗‍♀️，維護公共安全的社會責任感🧖‍♂️。並組織同學在假設自己是車站工作人員的時候，面對如此的突發事件如何進行疏散救援進行分組討論，使同學們能夠在課堂上學中思考，學中實踐👩🏿‍🦱🛡，學中成長🏄🏼‍♂️。

通過案例設置，引導學生運用所學知識進行分析和討論🫏，從而不斷提高學生分析問題和解決問題能力🛄。

《汽車教育》王蘇婭　郭艷珠　張應和

“00後”最想選擇的職業：成為一名UP主

2022年🔄🔰，是第一批18歲上大學的“00後”初入社會的一年🦢。隨著“996”“007”“社畜”成為年輕人對職場新的想象和恐懼🦹🏽‍♂️，更加多元、新鮮🎻、自由的靈活就業受到了更多年輕人的青睞。智聯招聘與B站聯合發布的《2022青年求職行為洞察報告》顯示🪗，76%的00後願意或正在從事新興職業視頻UP主（在視頻網站上傳視頻的內容創作者）🙏🏼、電商博主等是“00後”們最想從事的新興職業🤛🏽。

一位時尚UP主說用一年的收入在重慶全款買了兩套房，天辰UP主月入3萬👩🏼‍⚕️，原來博主可以賺這麽多錢👧🏼🫒。有錢💂🏼‍♀️、有閑🧖🏻，能夠更體面、更自由地養活自己🧈🧑🏿，這是UP主等自由職業頗具吸引力的地方。

現階段，各自細分領域內的頭部UP主創收的方式主要有接商業推廣🛳、開發周邊✌🏼、獲取視頻平臺為內容創作者提供的獎勵金等🧙‍♂️，本質上是將積累的註意力資源轉化為一定的商業價值🛳。但依靠內容創作帶來更好的生活仍然並不容易。

和很多外行人的想象不同，規律甚至更加節製🤴，是很多全職UP主生活的常態。每天早8點起床吃飯，繞著小區門前的湖堤散步兩圈，中午自己下廚做飯，練書法、看書🔙，很少社交……這不是老大爺們的日常，而是音樂UP主的典型一天。靈活就業UP主更需要自己保持節奏🖖🏼，才能讓這份職業更持續地做下去⚜️。

在人人都可以成為自媒體的時代，UP主的門檻似乎在降低，一臺手機🧚🏻、一個角落，就能完成拍攝製作。“大牛紛紛下海”🖼，相比於早些年，只是簡單地梳理知識內容就能吸引到粉絲🧑，現在😟，“觀眾的知識積累在增加”，同樣的內容放到現在，觀眾不會再買賬🎎。隨著視頻領域成為大眾註意力的集聚地和觀眾對內容質量要求的不斷提高，UP主行業吸引著更多優秀人才的加入🥷🏽。

盡管在今天🎷，類似UP主這樣的新興職業依然面臨職業發展路徑尚不明確🏹、社會保障未全面建立等問題，但仍有一批批年輕人充滿朝氣與期待地“闖入”。專業權威帶來的“降維打擊”、觀眾對深度內容的需求，都在讓UP主這個看起來“不怎麽費力”的工作變得更具挑戰。“大學是最好的試驗期，不怕浪費時間更不怕失敗，在這個階段，可以大膽地去探索自己的可能”。從兼職UP主做起，到成為了一名獨立的全職內容創作者👨🏽‍🎓。

《中國教育報》2022年6月10日 記者 梁丹

《高職教育研究參考》（教學月刊）2022年第4合刊 總第128期

（2022年9月22日出版）

報刊文摘 二次文獻 內部交流 僅供參考

主編🎋🐊：魏兆春  編輯：阮玫