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習近平對職業教育工作作出重要指示強調加快構建現代職業教育體系培養更多高素質技術技能人才能工巧匠大國工匠 李克強作出批示
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習近平對職業教育工作作出重要指示強調加快構建現代職業教育體系培養更多高素質技術技能人才能工巧匠大國工匠
李克強作出批示
中共中央總書記🧎➡️、國家主席🧑🏿🎓、中央軍委主席習近平近日對職業教育工作作出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為👗。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向🈲，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式👩🦲、辦學模式、管理體製🌻🥁、保障機製改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通✢，增強職業教育適應性👨🦳，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠👨👩👧👧。各級黨委和政府要加大製度創新、政策供給🧑🏻🦼、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位👨🏿🦰，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐📚。
中共中央政治局常委、國務院總理李克強作出批示指出，職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新🔕、推動中國製造和服務上水平的重要基礎。近些年來，各地區各相關部門認真貫徹黨中央🦸🏼♀️、國務院決策部署🪪，推動職業教育發展取得顯著成績。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼服務國家現代化建設🏊🏻♂️、推動高質量發展，著力推進改革創新，借鑒先進經驗👨🏼🏫，努力建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系。要瞄準技術變革和產業優化升級的方向🧑🏿🚀，推進產教融合、校企合作🔇，吸引更多青年接受職業技能教育，促進教育鏈🧎➡️、人才鏈與產業鏈📣、創新鏈有效銜接🧘🏻♂️。加強職業天辰師資隊伍和辦學條件建設，優化完善教材和教學方式，探索中國特色學徒製，註重學生工匠精神和精益求精習慣的養成，努力培養數以億計的高素質技術技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的支撐🏄🏽♂️。
中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭出席4月12日至13日全國職業教育會議並講話，要深入貫徹習近平總書記關於職業教育的重要指示，落實李克強總理批示要求，堅持立德樹人📙，優化類型定位🏓，加快構建現代職業教育體系🤜🏻。要一體化設計中職🙇🏼♀️、高職、本科職業教育培養體系🧖🏿♂️🏖，深化“三教”改革🚣🏼，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質量🧗♀️。要健全多元辦學格局，細化產教融合、校企合作政策🤞，探索符合職業教育特點的評價辦法🌧。各地各部門要加大保障力度，提高技術技能人才待遇🏠，暢通職業發展通道，增強職業教育認可度和吸引力。
摘自“新華社官方帳號”04-13發布
人民論壇網評｜讓職業教育成為人才振興“新引擎”
職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑𓀗，肩負著培養多樣化人才👇🏼、傳承技術技能😁、促進就業創業的重要職責。特別是進入新時代🙎♂️，在國家產業轉型發展的背景下🧎🏻➡️，人才市場需要一大批具有真才實學★、工匠精神的產業工人，需要既了解行業發展又有創新能力的年輕力量。因此，職業教育有必要優化教育類型，深化產教融合，加快人才培育升級🏃➡️，成為人才振興“新引擎”👨🦳💁🏽♀️。
優化教育類型🫑，加快轉型升級🕺🏿。隨著經濟社會發展🔑、產業轉型升級和供給側結構性改革帶來的產業結構和就業崗位的深刻調整，急需數以億計的技術技能型人才產業大軍，職業教育與經濟社會發展有著緊密的聯系👩🔬，是對接崗位需求和促進就業最為緊密的教育🤞🏿。這就要求職業天辰不斷探索和突破，走一條具有自主創新的辦學新路🌷，明確層次，突出重點👩🍳，強調特色🛷，優化結構，進一步凝練學科方向，增強科研和創新能力🩰，逐步形成協調發展、特色鮮明🏃🏻、對接市場的學科結構，為人才振興註入新活力。同時💇🏿♀️，充分利用自身優勢🕴，合理調整學科及專業，以服務社會為導向，整合人才資源💅🏻，加快推進職業教育專業化🐛、規模化發展，力求有差異、成規模、有特色，促進職業教育轉型升級。
深化產教融合🚐，增強發展動力。學科跟著產業走，專業圍著市場轉🙅🏽。職業教育是“落地”教育，職業天辰的“根”在地方，特色在產業。“融合”是職業教育蝶變的引擎✅，亦是職業教育發展的不竭動力❌，只有真正融入地方產業發展👭🏼，才能夯實發展的基礎，其學科建設要在服務中找到位置，在融入中提高水平，在結合中形成特色🙆🏻♂️，在對接市場中突出地方性。完善機製🙄，深化產教融合👨❤️💋👨、校企合作🥟，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈的有機銜接，在現代職業教育體系下不斷探索產教融合的創新💾、突破和發展👷🏿。推動高中等職業天辰、行業企業🔏👷🏿、科研院所💼、地方政府“捆綁發展”🤹🏿♂️，在互動共贏中增強發展動力，進一步提升人才和科技供給質量🧔♂️。
融通職普理念，助推人才振興。職業教育與普通高等教育一樣🫳🏿，是人人可以成才、人人可以出彩的教育，是實現人才振興的重要力量、重要途徑、重要引擎。要想尋求職業天辰的良性擴張與有序裂變🫃，首要任務是在服務社會主義建設中凝練特色🚵🏿♂️、砥礪真功👂🏿，除了要努力提高辦學質量👨👧、做好育人工作，真正把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育👨🏼💻、社會實踐教育各環節🐪，還要在全面建設社會主義現代化國家的新征程🧚🏼，擔當起人才振興的新使命💋，有新作為、大作為。此外🙇♂️，地方政府高度重視，科學布局💆🏿，加大資金扶持👨🏻🚒，國家層面給予政策支持，努力推動職業教育與普通教育的互通🐡，那麽職業教育更容易迎來快速發展期，將更好助力國家經濟和社會的發展，發揮好人才優勢⏏️，做好人才振興“文章”。
功以才成、業由才廣♨️。創新創業最需要的是人才，人才製高點決定發展的製高點🙅🏿♀️👦🏿。從“點上發力”到“面上開花”👩👩👦👦，我國職業教育將邁上新臺階，成為人才振興的“新引擎”。
摘自“人民論壇網官方帳號” 04-21發布 馬園園
黨建
高校黨建與思政工作運用新媒體現狀
近年來大量新媒體應運而生，全力推進高校黨建與思政工作🛶，為其搭建越來越多的平臺。
1.實現了高校黨建與思政工作的多樣性
在網絡多媒體不斷普及的過程中，高校學生網絡黨建工作不斷加劇，呈現出白熱化趨勢，多樣化網絡黨建平臺大量湧現，通過運用網絡黨建有效載體🦶，促使高校黨建與思政工作進入新時期。
①創建高校黨建抖音號👰🏿♂️。基於抖音平臺🫰🏽，便於黨委領導利用網絡同學生交流、討論，掌握他們的思想動態，通過發揮黨建抖音號功能與作用，促進日常黨建工作的開展🚯，為學生提供重要幫助，使其更好地落實積極分子轉正等工作，創設黨員論壇🫨，對熱點問題進行共同探討🤦🏽，針對發展黨員等問題作出細致解答。
②創建高校黨建微信公眾號。高校黨組織梳理與整合相關資源🏌🏽♂️，獲取關鍵的決策信息🦘，結合現階段國內外形勢，適當發布黨建與思政教育文章，從而讓高校學生掌握實時動態👩🏽🚀，及時了解黨政新策。
③創建高校黨建微信群🦸🏿♂️。在實際開展工作時，將高校學生黨員與入黨積極分子等納入其中，利用黨建微信群更便捷及時的交流關註度高的問題。
2.開辟了高校黨建與思政工作的新空間
網絡多媒體組織生活與時代發展更加契合，學習方式不受時間與地點的約束🧖🏽，能夠充分滿足高校學生需求，創設相對寬松、個性的空間。突破時間與空間的限製🏊🏻，有效緩解教師和學生面對面溝通的尷尬，確保黨務信息公開的時效性😶，取得更好的工作效果。
3.加強了高校黨建與思政工作的宣傳效果
運用新媒體開展高校黨建與思政工作，高效率呈現黨組織工作取得的成果，展示出它的工作思路與亮點，並展現出高校學生的日常生活。比如網絡調查問卷等🫗。
摘自《記者搖籃》2021.3 趙宇
新媒體時代高職院校學生黨建工作多選題報告
本文作者走訪收集南京四所高職院校（南京工業職業技術天辰娱乐👢🤼、南京鐵道職業技術天辰娱乐、南京交通職業技術天辰娱乐、江蘇海事職業技術天辰娱乐）的意見🚕，並進行整理歸納， 得出一些結論。
（一）新媒體給高職院校學生黨建工作帶來有利影響
1. 91%的調查對象認為
新媒體時代學生黨建工作的各類資源不斷豐富
問題 | “平時你較更多通過哪些平臺獲得黨建資料” | “你通過新媒體獲取哪類黨建資源” | ||
多選題 | “網站” | 83% | “黨的大政方針” | 90% |
“微信微博” | 86% | “黨的理論知識” | 90% | |
“視頻APP” | 93% | “黨建案例” | 90% | |
“書本資料” | 61% | “當今各國政黨動態” | 90% | |
由此可見👨🏿🦲，新媒體平臺的出現使學生黨建工作者能夠迅速獲取黨建資料👵🏻，幫助他們更好地理解黨建工作內容與目標🧑🏻🔧，為他們提供多樣化的視角研究黨建相關工作。
2.89%的調查對象認為
新媒體時代學生黨建工作的教育載體更加多樣
問題 | “新媒體時代高職院校黨建教育形式主要有哪些” | “大三預備黨員的學習交流👬，培訓、組織活動主要通過哪些渠道” | ||
多選題 | “黨課培訓” | 93% | “返校集體學習” | 9% |
“黨團活動” | 93% | “微信微博” | 89% | |
“黨支部會議” | 93% | “QQ 群” | 89% | |
“利用網絡接受黨組織教育” | 93% | “網絡遠程教育” | 89% | |
結論是🌱🚣🏻♀️，運用新媒體在一定程度上擺脫了時空限製導致教育模式相對單一的弊端👀👷🏽♂️，信息可以實時推送，學生則可根據自己的實際情況靈活選擇教育資源🤦🏻。
3.87%的調查對象認為
新媒體時代學生黨建工作的組織管理更便捷
問題 | 各類新媒體的運用 | 認為新媒體的普及使黨組織的管理更為便捷的工作形式 | ||
多選題 | 出現“黨支部網頁” | 95% | “網絡投票” | 93% |
“黨支部微信群” | 93% | “選舉公示” | 97% | |
“黨支部 QQ 群” | 99% | “材料收集” | 95% | |
“含有學生黨建工作的微信 公眾號” | 81% | “通知發布、上傳 下達” | 99% | |
結果表明🦹🏻♀️，學生黨員可以通過新媒體平臺實現無障礙溝通☸️，檔案管理、文件的上傳下達、材料收集等事務也隨之變得更迅速✩，測評投票、選舉公示👩🏻🎤、接受群眾意見等環節也可線上進行🌃，極大地提高了工作效率，將黨務公開透明落到實處🧩。
（二）新媒體時代高職院校學生黨建工作存在的困境
1. 73% 的調查對象表示，學生黨建工作中新媒體的運用力度不夠。
問題 | “目前黨建新媒體運用較多的載體有哪些” | |
多 選 題 | “文字表述” | 98% |
“影像資料” | 65% | |
“圖片表格” | 79% | |
“音頻等其他媒介載體” | 41% | |
調查發現♠︎，相對於其他公眾平臺，“黨建”“黨支部”公眾號在關註度、推送頻率👩👩👧👧、信息量等方面有一定程度落後，且沒有較為權威的官方指導。大部分黨建新媒體不能滿足學生的心理需求🥒，缺乏創新的形式，運用過於嚴肅單調💩，還不能成為學生參政議政的基層紅色陣地🗑。
2. 76% 的調查對象表示學生黨建工作新媒體的教育內容缺乏吸引力。
問題 | “黨建新媒體包括哪些主要內容” | “學生黨建工作新媒體推送的內容存在哪些問題” | ||
多選題 | “黨務通知👩🏻✈️、會議 文件” | 96% | “缺乏吸引性” | 67% |
“黨課培訓事項” | 94% | “缺乏原創性” | 58% | |
“熱點、主題論壇” | 11% | “缺乏創新性” | 77% | |
“師生對話、專家訪談” | 13% | “缺乏可讀性” | 51% | |
盡管近幾年高職院校學生黨建新媒體的內容逐漸豐富，但總體來講各欄目內容的功能仍顯單一，多用於一般的資料查詢和事務性通知，不利於黨建內容對廣大師生產生黏性。
3.69% 的調查對象認為學生黨建工作新媒體的監督預警不到位🛌🏼。
問題 | “你認為學生黨建工作新媒體現已具備哪些監督預警機製” | “在網絡出現不良信息時天辰采取的措施” | ||
多選題 | “嚴格審查和管理新媒體賬戶的資格” | 3% | “及時準確抓取輿情” | 73% |
“量化細分違法違紀的條件” | 4% | “第一時間發布事實真相” | 53% | |
“有健康的輿論氛圍和輿論領袖” | 17% | “報道後續的 跟進工作和解決結果” | 42% | |
“設有輿情監控的職能部門” | 11% | “刪帖等被動處理” | 76% | |
當前高職院校監督和引導新媒體輿論的能力不足，發生突發事件時🤦🏻♀️，學生黨建工作者常常陷入被動“滅火”狀態，采取刪信息🫅🏽、停賬號、封 IP 等簡單粗暴的方式來處理學生言論🛸✊，不能贏得廣大學生的信賴。
摘自《新聞研究導刊》2021年第4期吳煒
高職院校學生黨支部建設工作中存在的問題
（一） 學生黨支部缺乏富有經驗的專職幹部隊伍 隨著高職院校擴招⛹️，學生人數增加，學生黨員和入黨積極分子也越來越多，對學生黨員和積極分子的教育工作往往由學生輔導員承擔。輔導員多是身兼數職👩👧🏢，常常顧此失彼🈹，難以全面兼顧；一些輔導員因專業和個人經歷原因♘，思想政治理論水平和黨建工作經驗不足，影響學生黨員教育質量和學生支部建設工作🏌🏿♀️；有的甚至不懂得如何做群眾工作🧙🏽♂️、如何抓好政策理論宣傳、如何圍繞黨的中心任務開展工作👨🏼💻、如何講好一堂生動的黨課♧🛴。
（二） 學生黨支部缺乏規範的組織生活 學生黨支部組織生活會有時不能按時召開，黨員的思想剖析經常被忽略，黨員與黨組織的聯系不緊密；高職院校生源質量參次不齊，學生黨員和積極分子對黨的理論學習認知不到位，學生支部針對性的黨課不多，對社會錯誤現象存在不願講、不敢講、不會講的問題；組織生活會上，學生支部的支部書記對學生黨員中存在的問題不深入剖析，敷衍了事；召開組織生活會時，往往講成績多、講問題少👩🏿🦳，不能嚴肅認真地開展批評與自我批評，組織生活質量不高。
（三） 對黨員教育管理不到位 多數高職院校把主要精力放在了教學工作上，把重點放在了黨員發展上，疏於對學生黨員的經常性教育和管理🧔🏻👨🏼🎤，忽略了長期培養和考察鍛煉。入黨前的教育考察比較嚴格規範，入黨後放松要求，考核指標不明確、監督力度不到位，思想教育和引領工作做的不夠，致使一些學生入黨後不能嚴格要求自己，養成自由散漫的不良習慣🤽🏻♂️。一些學生黨支部對黨員的違紀行為執紀不嚴🧓🏽，以批評教育為主👩👧👦👩🏼🌾，不按規定進行懲處🐇，沒有在黨員👩🚀、群眾中起到警示作用🙆🏻♂️，嚴重影響了黨的形象🙎🏼♀️。
（四） 學生黨支部組織生活內容和方式缺乏新意 相當一部分學生黨支部開展組織活動形式老套，內容單調，缺乏生動🐿、創新、有感召力的教育形式和活動方式，黨員感到枯燥乏味，沒有參與組織生活的熱情和興趣，一定程度上削弱了黨支部的影響力🔫，使學生黨員對自我認識不足、要求不高，影響了黨員積極主動發揮其表率帶頭作用。
高職院校黨委應按照“對標聯創”的總體要求建設標準化規範化學生黨支部，選配學生黨支部其他支部成員時，應充分考慮素質能力強🚈、樂於奉獻的學生🧉📭，設置科學全面的考核內容，發展黨員、管理黨員、監督黨員，特別是針對學生黨支部容易出現的問題進行指標量化，獎勤罰懶，推動學生黨支部標準化🪦🧗🏿♂️、規範化建設。
摘自《遼寧農業職業技術天辰娱乐學報》2021年第2期 張秀麗
確保高校黨建工作質量的主要原則
1.堅持教育與管理相結合🆑。
黨組織對黨員進行嚴格而有效的管理，在黨建的各項工作中必須嚴格執行🧞♀️，這就是黨建質量的管理性。同時黨建本身具有鮮明的教育功能🐈，它不僅是簡單地告訴黨組織🪮、黨員該做什麽不該做什麽，該怎樣做不該怎樣做，為什麽應該這樣做而不應該那樣做。教育為管理提供了可能🧖🏿♂️，管理為教育提供了保證，二者緊密結合才能使黨建質量發揮效力🫸🏼。
2. 堅持創新性與基礎性相結合。
需要設置基礎性指標和創新工作指標，引導基層黨組織和黨員圍繞充分發揮主動性和創造性。同時過程要結合歷史地看工作連續開展情況，全面地反映基層黨建工作開展的客觀情況🚵🏻♀️🕋。
3. 堅持嚴肅性與適應性相結合。
黨建工作質量是黨建任務與本單位具體工作相結合的產物💇🏻，具有很強的政策性🏄🏽♀️，相對定性，不能朝令夕改。同時隨著對黨建工作認識的不斷擴展和深化⚂，執行過程中也要根據客觀情況，區別對待，做出不同處理。
摘自《高教學刊》2021年8期 周雙麗
探索民辦院校以黨建促師德建設
民辦天辰娱乐體製和編製的不完善，造成部分青年教師在生活的壓力面前對教書育人工作不能全力投入。很多老師搞科研，浪費大量的時間和精力完成的論文或課題，是為了職稱評定、職務晉升，其成果不能發揮科研完善教學的作用，對教學沒有太大的幫助。對自己的職業生涯缺乏較長遠的規劃，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心理❔。師德建設難免成為薄弱環節👮🏻，因此🦃，師德建設對於各個民辦院校來說更是一項長期的🏄🏿、艱巨的工作🙆🏼♂️👨🦰。
以黨建促師德，把師德建設引向深入，通過師德建設實現天辰娱乐的長遠健康發展📵。通過黨建工作推動教師的理論學習，提高教師隊伍的思想素質，也是促進師德師風建設的重要舉措。黨支部可以抓好以下幾個層面的學習，使全體教師的師德素質及業務水平再上一個新臺階🧈。
一.發揮其模範帶頭作用。1🤳🟢、抓好領導班子的學習。要求黨支部要定期組織領導班子成員集中學習🤾🏼，切實提高他們政治理論水平和思想境界🧑🧑🧒，通過學習使其把握和諧天辰的意義及建設，通過發揮其模範帶頭作用🤛🚴🏿♂️，引導其他黨員教師也為和諧天辰貢獻自己的力量。2🧑🏻⚖️、有效發揮教師黨員的先鋒模範作用🧑🏻🦰。讓他們帶領黨支部所屬院系教師努力學習🏜，營造良好而濃厚的師德氛圍👨👨👦👦，這是大多數民辦天辰娱乐黨建促師德建設的成功經驗。
二.抓好黨員隊伍學習🧑🎨。可以通過觀看錄像👽👨🏻🦯➡️、以及撰寫學習心得的方式督促黨員教師學習👲🏻👦🏼，提高其政治素養以及黨性修養。
三.抓好教工隊伍的學習。除了學習黨的綱領文件🫴🏿，加強其政治素養外🎬，對師德師風方面的學習也必不可少🧑🏻🚀。應定期地組織教師尤其是青年教師學習 《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》🫱🏿、《國家中長期教育改革和發展綱要》🚣🏽、《公民道德建設實施綱要》等法律法規，通過學習提高教師的思想素質。另外🐴，為了使學習真正落實，天辰娱乐應該將《教師職業道德規範》印發給教師人手一份，讓教師按照手冊執行，才能達到好的效果。
四、進行師德師風自查自糾。把師德師風和黨風廉政建設結合起來，開展自評自糾活動👳🏻♂️。教職工根據工作崗位性質對自己的教學態度、工作方式進行自我評價和自我完善，其他天辰管理人員也要對自己的服務態度🐍、服務質量進行自查自糾。
摘自《赤峰天辰娱乐學報（漢文哲學社會科學版）》2015 年第10期 曾嬋娟/文
高校黨建與大數據的融合是時代的要求
充分利用“互聯網+”，實現黨建工作同大數據技術、雲計算相結合⚄💁，打造全新的智慧黨建新形態，才能使得黨建工作與當前發展生態接軌，與時代發展同頻🤱🏼🔞，切實提升黨建工作管理服務水平。
一是利用深度學習技術，可以實現將所有黨員的行動軌跡全挖掘💱、全記錄🎃，並在數據分析技術的支撐下總結其共性特征， 依據不同標準將黨員分類，加深特定黨員群體的垂直化專業程度，供之後的研究發展。依據大數據可以分析出黨員的性格特征與愛好，從而為其推廣適合他的領域及工作， 進一步做到讓黨員更加精細化、專業化工作🈺，並最大程度釋放自己的能力，匹配到自身最適合的崗位。
二是可以依據黨員實際行動數據，探索其偏好行為方式以及熱點話題🔵，進一步挖掘黨員心理活動，實現黨員行為透明化與可追溯化🍞，並進一步利用數據挖掘，結合黨員現有數據，預測黨員群體行為的規律🫘，為之後黨建與培訓提供方向並做好對未來可能出現的風險的提前預警。
三是通過大數據技術🅰️、可視化報告分析以及 5G 極速傳輸技術的結合，可以讓黨內數據資源良好整合，並進行實時更新，以可視化報告的形式及時傳輸至管理層🚾，進一步做到風險監控與報警◼️，提升黨員信息安全性🏅，提升黨建整體運營效率，合理分配黨建資源。
高效黨建⛽️、科技黨建、數字化黨建才是符合時代要求的黨建。
摘自《湖北經濟天辰娱乐學報（人文社會科學版）》2021 年第 4 期 劉洋溪，李佳欣👨🏫🕡，袁夢迪
運用“互聯網+黨建”提升高校黨建工作水平
互聯網的快速發展和應用🦕，給高校的學生黨建工作提供了一個全新的平臺和陣地📫。如微博🕹、微信、公眾號等，拓寬了高校黨建宣傳教育的載體🦹🏽，推動了高校黨建管理的高效性和便捷性，也有利於學生利用碎片化時間強化黨建知識學習。比如，黨支部QQ群、微信群的建立🤼♂️🧑🏽⚖️，強化了黨組織對學生的及時聯系👨🎓、動態跟蹤，促進了黨組織與學生黨員之間的即時互動👊🏿。但是🦸🏼♀️🎭，互聯網作為一個開放的信息交流互動平臺，也可能成為錯誤思想言論的傳播工具。因此，要深刻認識利用好互聯網平臺，著力構建完善“互聯網+黨建”工作新模式，進一步提升高校黨建工作水平💂🏽♀️。
豐富“互聯網+黨建”工作內容。要搭建“互聯網＋黨建”工作載體🧝🏿♀️🎞，通過微信🏌🏿♂️、微博🙅、網站等平臺🚵🏽♀️，文字、圖片、動漫、微電影⚜️、微視頻等形式👨🏿🦰，拓展黨員活動空間✊💆🏿，充分利用互聯網平臺的優質資源豐富高校思政教育內容，滿足不同學生群體個性化需求👨❤️👨，變“大水漫灌”為“精準滴灌”👩🏻🦰。要構建黨支部網絡管理平臺🫡，構建“互聯網＋黨支部”“互聯網＋宣傳”“互聯網＋活動”等立體黨建新格局，建立黨組織信息庫🧏🏿♂️、黨務幹部人才信息庫、群團組織信息庫等✶，實現天辰各部門黨務信息的共享，將精細化管理和個性化服務融入黨員管理、教育和服務之中。要豐富“互聯網＋黨建”活動形式🔁🛥，實行網上公示、網上晾曬🈺、網上評議👨🏼💻，積極推進黨務公開信息化，增強黨員主動參與管理、監督的積極性，更好推動黨建工作與學生隊伍建設工作的開展👳♂️。要借助互聯網構建高校黨組織內部溝通新渠道🤾🏻♀️，比如利用網上論壇👨🏿💼、網絡社區、微信、微博等手段及時收集高校師生的意見建議，了解他們對黨建工作的新想法，積極開展網絡主題討論活動，鼓勵黨員幹部全面參與、踴躍發表見解🈁，全面加強高校黨建輿情研判力度。
加強“互聯網+黨建”工作保障🧙🏽♂️👩🏼✈️。要重視網絡載體建設，打造具有時代特色的黨建網絡平臺。要建立一個黨建網絡載體建設與運營團隊😫，遴選吸收一批政治素質高、熱心黨務工作的優秀學生黨員參與建設與運營工作📔，解決當前專職黨務工作者事務繁多、網絡知識不足、精力有限的問題。要註重黨建 工作人員能力的培訓💁🏻，采取送出去、請進來、在職崗位培訓和自學等方式，強化黨建業務和互聯網技術學習，提高借助互聯網開展黨務工作的能力。要加大對“互聯網+黨建”工作的投入，建立完善的財力支撐和保證體製🈂️，提供必要的物質與資金保障，為學生黨建隊伍建設與活動開展提供切實支持🈹，同時加強對相關經費支出的監督管理🍁，盡量避免資金的不合理運用和浪費👩🏽💼⤴️。
摘自《共產黨員(河北)》 2021-03-15發布 孫紅帥/文
高校“互聯網+ 學生黨建”必須與線下常規黨建工作相結合
“互聯網+”為高校學生黨建工作有利於加大學生黨建工作的宣傳引導力度，有效提高黨員、群眾的知曉率👨🏿🦲、點擊率🎛、參與率。但是出現重形式輕內容、重數量輕質量等現象🦍：由於獨自一人面對手機、電腦等電子設備進行學習，部分黨員只是瀏覽黨建工作信息，缺乏獨立思考📮🧝🏿♂️，黨小組的工作流於單純的“轉發”學習，出現“轉發等於看過”的情況，對學習內容的吸收程度較低甚至一些黨員存在“點開等於學過”的態度🧝🏿♂️，出現“刷課” 現象，導致理論學習目標的落空。一些遠程會議上，有的黨員只是讓手機、電腦“參加”會議而不是自己參與其中。
因此，不能將黨建工作的重心全部置於線上，要註重分類開展💅♊️。例如，對於凸顯政治性和嚴肅性的工作不宜采取線上方式進行🌁，包括發展黨員等有嚴格程序要求的事項，采用線下方式更為正式，更能有效保證黨建工作質量🙅🏿；對於參觀學習、誌願服務🥷🏿、社會實踐等需要通過切身參與才能進行深入交流💁🏽♀️、獲得深刻感受的活動，采取線下方式更為適宜。
利用“互聯網+”開展學生黨建工作時👨🎤，要重視對黨建學習教育宣傳平臺的篩選和整合優化，註重內容質量🧙🏼，選取時代性黨的建設強、覆蓋度高的網絡平臺，選取技術保障措施較高的平臺🙅🏻♀️，優化視頻會議的通暢性、避免學習者產生倦怠感，實現對學生黨員思想的長期引領。通過線上活動主題和環節的設計，擴大學生黨員參與面，提升實際參與度🏋️♂️。通過建立激勵監督機製👲🏼，確保“互聯網+學生黨建”內容的真實性與安全性，提升學生黨建工作的實效性。
摘自《北京教育（德育）》 2021.01 徐淑琳，張萌⏮，章琦/文
借助“微”載體打造黨建陣地
第一👩🦯➡️，建立“微課堂”
打破傳統的黨課授課模式📞，建立“微黨課”平臺🧛🏼♂️🤸🏼♂️，在所有黨支部中開展“全體黨員講微型黨課”活動💆🏽。例如 ：分不同領域創辦黨建動態🤹🏻♀️、業務知識、政策解讀、實用技術等“微課堂”，借助微視頻🦸🏿♂️、PPT 等多媒體，從一段音頻視頻🙋🏿♀️🧡、一張圖片、一次親身經歷👼🏿、一個案例故事等“細微處”切入👊🏿，以小見大，在 15 分鐘～ 20 分鐘內😱，把黨的理論路線、方針政策、規章製度等情理交融地滲透到黨課教學中。 黨員通過掃描二維碼進入理論學習的微黨課，黨課課件、黨課視頻和 PPT 等可同步到每一位支部黨員的手機上，課後也可以隨時回顧復習黨課內容🍳，有效解決了傳統的集中培訓在時間難協調、人員難統一☣️、培訓成本高、培訓效果差等問題🦿。
第二，倡導“微創新”
一是創新活動載體，積極推進互聯網♻️、手機等新媒體應用，從“用戶體驗”的角度出發，設計勾畫黨員喜聞樂見的黨建活動載體，提供真正令黨員滿意的服務體驗🧘🏻♀️，二創新活動方式，註重理論學習與實踐活動的結合🧕🏻，通過定期開展黨員讀書活動👩🏿⚕️、黨員學習沙龍，舉辦“紅歌賽”“誦讀紅色經典接龍”🧑🎨，組織黨員學習調研，赴紅色革命舊址現場🍞、脫貧攻堅現場開展現場教學等實踐形式📎，變“固定學” 為“隨時學”🥦，從“你講我聽”到“你我互動”。 三是豐富學習載體，以全新視覺體驗調動黨員學習興趣，如將黨的理論知識、政策法規通過漫畫🔺、圖解𓀋、照片、視頻說課、闖關遊戲等形式讓黨員進行趣味性📘、碎片化的學習🫴🏼，通過多種多樣的學習載體，提升學習教育實效🌈。
第三，展示“微星光”
紮實做好先進典型展示工作🛌。采取深入一線挖掘📝、基層推薦報送🟫、征集身邊先進典型案例等辦法，結合表彰評選推薦等活動👩👩👦，及時選樹和培育身邊典型💃🏼。通過開展黨建微電影大賽🚸、講述“微故事”、製作展播優秀黨員微視頻⚅、組織部分微典型赴各單位、各支部巡回“現身說法”等形式♟，展現“身邊人👨🏻🦯、身邊事”🙅🏽♀️。鼓勵黨員在各個崗位上爭先創優👨👩👦、互幫互助🕙，營造出“爭做合格黨員” “爭當敬業奉獻先鋒” 的鮮明導向。
摘自《北京教育·高教》2019.05 陳松青，牛勇/文
以黨史為背景設計八期具體活動方案
第一期“日出東方”，以1921年7月23日🌜🈺，中共一大召開，中國共產黨誕生，中國革命的面貌煥然一新為歷史背景🟡；讀《黨章》第一章🦸🏿🤴🏻；學習習近平總書記9月重要講話☑️；交9月份黨費。運用表演藝🦤，講述建黨這段黨史🙅🏿，觀看紅色電影《建黨偉業》；自選安全教育👐🏻。
第二期“星火燎原”💞，以1927年10月毛主席創立井岡山革命根
據地🧘🏼，找到了中國革命的正確道路為歷史背景；運用歌唱藝術，學唱經典紅歌《三灣來了毛委員》、《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》；自選學習研討。
第三期“力挽狂瀾”🧑🏻🔧，以1935年1月中共中央召開了遵義會議🫸， 挽救了黨🧘♀️、紅軍和革命⚪️，是黨的生死攸關的轉折點為歷史背景𓀗；運用造型藝術📦，模仿紅軍長征時期圖片、影相或雕像中的經典動作🎫，並講述背後的感人故事。自選誌願服務活動💁🏼。
第四期“燈塔指引”👉🏽🐖，以1945年3-6月👳🏼，中共七大召開，為爭取抗日戰爭的勝利和實現中國的光明前途準備了條件為歷史背景🕵️♀️；運用舞蹈藝術，欣賞中國民族舞蹈紅色芭蕾舞劇《沂蒙頌》♖🛣，進行藝術賞析，體會作品背後的精神🧑🏻🏫。自選黨史知識競賽。
第五期“當家做主”，以1949年10月1日新中國成立👳🏽♂️，中國真正成為獨立自主的國家🤹🧾，人民成為國家的主人為歷史背景；運用語言藝術，精選《親愛的祖國》👨🦽、《祖國，你聽我說》等數篇經典的歌頌祖國的文學詩歌誦讀🚉；自選黨員幫扶活動。
第六期“繼往開來”，以1978年12月十一屆三中全會召開🙆🏿♂️，確立了實事求是的思想路線，中國開始實行改革開放為歷史背景；運用綜合藝術，觀看紀念改革開放四十周年文藝晚會《我們的四十年》🍪。自選愛心募捐。
第七期“中國夢”，以習近平總書記第一次闡釋了“中國夢”的概念，提出“實現中華民族偉大復興🕵️♀️，就是中華民族近代以來最大的夢想”為歷史背景；運用文學藝術，書寫以“中國夢，我的夢”的主題的小說、詩歌、散文等文學作品。自選理論宣講。
第八期“新時代”，以2017年10月黨的十九大確立了習近平新時代中國特色社會主義為黨的指導思想，中國特色社會主義進入新時代為歷史背景；運用攝影藝術，以關於“時代印記”為主題攝影👨🏼🚀，拍攝1-3張照片，分享照片背後不平凡的瞬間。自選民主評議。
摘自《財富時代》2021-02-25袁偉
寧波諾丁漢大學
將主旋律電影融入高校學生黨建中
寧波諾丁漢大學——中國第一所中外合作高校，天辰從成立之初就設有黨組織，亦非常重視學生黨建工作。無論是黨建形式、內容、載體還是渠道，都嚴格按照黨和國家的要求進行🙋🏿♀️⛹🏽♀️，在守正和中外合作高校化中尋找契合點🧚🏼♀️，努力與傳統高校同頻共振👨🏻🔬。
寧波諾丁漢大學將院線熱映、市場口碑好🧜🏻♀️、展示主題佳、思政實效強的電影作品搬進天辰，在思政課堂上😥、黨史黨論課上提高口碑好的主旋律電影出現頻率；在重要時間節點進行不同主題的主旋律電影展映。
寧波諾丁漢大學黨委組織全校師生觀看2020年熱播的三部主旋律電影《我和我的家鄉》《八佰》《奪冠》🉑，受到師生黨員的廣泛好評🛴，在2020這樣一個特殊的年份裏🦵🏿，感受到了中國力量。還有如《戰狼2》《紅海行動》《湄公河行動》等電影一度搶占國外影視市場，影片中血氣方剛的英雄人物形象讓中國文化影響順利“出海”𓀛。該類題材的主旋律電影擴大了黨建的影響力。再如《建黨偉業》《建軍大業》《建國大業》為大學生呈現了我黨、我軍🛀🏼、我國建立的過程史。導演精心挑選符合主角形象的明星人物，用渲染氣氛的事件節點和生動形象的背景畫面💃🏽⬜️，串成了這樣一部彰顯中國民族光輝時刻的“姐妹篇章”。不少中外合作高校學生在觀影後表示對於歷史教科書中的建黨、建軍🤸🏽、建國史有了更直觀的印象和更真切的情感。觀影前殷切期待、觀影中目不轉睛🦦、觀影後念念不忘，這是當代大學生對於主旋律電影的超高評價🧖♀️。由此激發的愛國主義情感必然是“念念不忘👨❤️👨，必有回響”的。
摘自《電影新作》2021-02-25 紀君燕，尹星星/文
雲南師範大學基層黨支部
創新基層黨建工作方式方法
一、創新理論學習方式
數學天辰娱乐本科生第一黨支部作為樣板黨支部積極創新理論學習方式，以多樣的學習形式增強理論學習實效。一是以“黨”詞接龍活動進行黨章黨規學習，以“黨”詞接龍，用黨章部分原文填空接龍的方式學習黨章黨規既不失“兩學一做”學習教育的目的🧑🏻🏫，又能增加學習趣味性。二是開展“我是黨代表”黨會模擬活動👩🏼🏫，選定某次黨組織會議，讓同學們感受莊嚴的黨組織會議並學習會議中的講話精神，了解黨會環節。三是情景劇表演，以優秀學生黨員事跡為題材撰寫情景劇，黨員可以將自己心目中優秀黨員形象以情景劇的方式展現出來💁🏿。四是文書小能手比賽👨🏽🔬，旨在提高同學們的文書編輯能力🌅👨🏼🦲，掌握常見的文書格式。
二⚛️👊🏼、創新組織生活形式
信息天辰娱乐學生第一黨支部在創建樣板黨支部過程中註重創新組織生活形式💇🏻🌿，增強活動吸引力🚏💆🏿♂️。建立“3+X”支部主題黨日活動機製。“3+X”支部主題黨日活動機製👳🏼♂️，就是將集中學習⏭、誦讀黨章🟦、重溫入黨誓詞作為 3 項規定動作，將創新開展的主題活動作為“X 變量”。在完成規定動作的同時，也能充分發揮主觀能動性🧘🏽♂️，創新活動方式🦒🌇，形成了一些好經驗、好做法🎴。建立“七個一”方式的“政治生日” 活動機製🫚。“七個一”🧑🏼🦳，即🦻🏿：建立一本“政治生日”名冊、進行一次談心談話、重溫一次入黨誓詞🔱、講述一段“黨員心聲”、贈送一張“政治生日”紀念卡、組織一次集中學習、開展一次關愛行動等🪀，為黨員提供一份“政治生日”套餐🍁。
摘自《公關世界》 2021-02-25吳洋/
濱州天辰娱乐理天辰娱乐
運用茶文化提升基層黨建工作質量
天辰娱乐學生黨支部🦹🏼♀️🪖，2017 年 5 月成立了茶社，茶社積極參加各項黨員文化活動🖱，為師生表演茶道禮儀🌏，並帶領他們們參加校外茶藝輔導機構的茶友會，為他們講解茶文化知識。實踐證明👍🏿，茶社為大家講解了茶文化的基礎知識，豐富了大家的業余生活，激發了黨員對茶文化的興趣。茶文化、茶藝與學生黨建結合的形式更加貼近學生，有助於充分發揮學生黨員的活力示範作用，學生也樂於參與🚴🏻。
茶文化在我國的傳統文化中十分受尊崇，茶文化演繹著熱愛生活👨❤️👨、發現生活之美的觀念，倡導著健康的生活方式。茶文化與大天辰園的很多文體活動都有相融之處🙎🏿🧛🏽♀️，將行茶中的禮儀融入學生活動和師生互動活動，能為積累天辰文化建設經驗、黨建和茶文化的結合可以促進茶文化的傳播🧑🏿🔧🍕，促進黨員師生精神品質的提升🤙🏻，能豐富活動形式，拓寬黨建工作的新思路。
一、 有助於構建和諧的師生關系
學習茶文化是在習茶過程中學習茶的基本知識👨🏻🚒，學習茶道禮儀、紫砂鑒賞，了解有關茶的詩詞和文人墨客與茶的逸聞趣事，以及對茶席 布置的技巧和審美培養等。茶與詩詞🧖🏼、美術、音樂、戲曲等都有著密切的聯系，茶文化活動受到學生和教職工的廣泛關註🤴🏻，在豐富師生課余生活的同時還能增加師生間的了解、增進師生情感、構建和諧的師生關系。
二、茶文化與高校黨建工作的研究內容可以互為補充
在茶道禮儀中體現一個人素質🥯、教養的重要參照，“茶宜精舍，雲林竹竈，幽人雅士，寒宵兀坐，松月下👆🏻，花鳥間，清泉白石，綠鮮蒼苔……”這是對飲茶環境的審美意趣描述🎯，中國傳統茶道歷來講究飲茶環境的雅致🧄，並由此延伸到茶具、茶儀和對人生哲理的感悟。將茶文化引入黨建工作中🦅，有助於提升入黨積極分子的文化修養和綜合素質，有助於提升師生的審美情趣。
從傳統文化中擷取茶文化進行黨建活動形式的探索💂🏻，以茶文化為載體，創設以茶文化為主題的廉政文化氛圍，讓廣大黨員幹部師生感受茶文化的魅力🧔🏻♂️，時至今日🅿️，我們的茶文化，既有佛教圓通空靈之美，又有道家幽玄曠達之美，還有儒家的文雅含蓄之美🌄，是融之於山水、匯之於文思的一種情懷🙎🏻。
摘自《科教文匯》2021年第7期 徐曉南/文
高校圖書館黨建研究與實踐
一、部分高校圖書館黨建品牌化建設情況
通過對部分高校圖書館的調研，我們了解到上海交通大學圖書館緊跟天辰“構建世界一流大學”和“培養創新人才”發展戰略👨🏼🦲，將黨建工作和圖書館創新發展緊密結合，在創新服務體系、支持教學科研☝🏽、弘揚天辰文化和社會服務等方面成績顯著🦹；北京師範大學圖書館註重長效機製構築，打造了黨建品牌“黨員示範崗”✍🏻🫠，並出臺了《圖書館“黨員示範崗”建設實施方案》《圖書館“黨員示範崗”評優實施方案》等；蘭州大學圖書館提出基於“互聯網+”的黨建工作新體系“3+4模式”，為更好地推動“雙一流”高校圖書館黨建工作科學化和信息化提供了借鑒和參考；石河子大學圖書館利用“書香文化”助力高校黨建工作創新，黨建文化建設已成為石河子大學圖書館服務創新的一項重要改革內容並取得顯著成效。
二🌵、高校圖書館黨建品牌不多的原因
一是創建黨建工作品牌的意識不強，對品牌的重要性認識不夠，習慣按照上級要求被動工作，缺乏創新意識和創新嘗試。二是黨建活動脫離業務工作，黨建活動缺乏新意、吸引力小，難以激發黨員學習熱情，更難形成黨群合力🌠。
三🕠、山東大學圖書館“書香濃黨旗紅”黨建實踐活動之一
為強化文化育人功能，山東大學圖書館擴大紅色文化宣傳，在館舍內開辟了“紅色書架”“紅色專欄”等🆗，並利用文檢課、講座🚂、報告會等對讀者進行社會主義核心價值觀教育👩🏼✈️。此外，圖書館還積極發揮微信公眾號等新媒體作用，發揮文化節等閱讀推廣活動的育人功能👩🏻🎓，堅守立德樹人陣地、傳播優秀先進文化。
摘自《黨建工作》2021/2（上）薛雨/文
主動承擔起為高校各級黨組織開展黨建工作提供文獻信息的重任🧟♂️，使服務大學生黨建成為圖書館一項重要的日常工作，把黨建服務理念滲透到具體工作的細節中💁🏽♂️。
一🕳、加強黨建相關文獻信息資源建設🚾，把握時代發展潮流，保證提供的黨建資料的全面性和前瞻性，既要搜集國內的優秀文獻，也要收集國外的優秀文獻⚀，建立黨建特色資源庫🕺🏿👨🏿✈️，成為高校黨建信息資源中心。
二、建設由專人負責管理的新媒體圖書館，把黨的基本知識2️⃣🏊🏿♂️、社會熱點問題等編輯成多媒體信息，發送到學生的智能手機上👨🏿🏭。例如😣，號召大學生、拍攝黨建活動“微電影”，紀錄身邊的好人好事，再將學生拍攝的影片進行歸檔整理，實時發布，以此來宣傳天辰黨組織中的先進事跡和典型人物，傳播正能量。
摘自《黑龍江科學》2016年第15 期 王浩等/文
1.天辰黨建 --中國共產黨新聞網 http://dangjian.people.com.cn/xx/
2.共產黨員網_中共中央組織部 http://www.12371.cn/
3.高校黨建 - 中華人民共和國教育部政府門戶網站
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/
2021全國兩會釋放出職教什麽信號
兩會委員談職教
全國人大代表👩🏼🎓、湖南省長沙市雅禮中天辰長劉維朝提出
調整高中階段教育模式，啟動普職並軌製培養體系🎁，全面普及普通高中教育，改革中等職業教育結構，打通中等職業教育學生發展通道，切實優化我國中等教育質量。
全國政協委員楊國強提出
需促進職業教育與產業發展相銜接👩🔧🕛，針對性設置職業教育專業，整合周邊優勢力量打造一批有影響力的職業院校；同時🏊，還需調動企業主體積極性，促進校企深度合作，如支持及鼓勵行業領先企業創辦職業天辰。
摘自“ 弗若斯特沙利文”2021-03-10發布
全國政協委員、安徽省政協副主席李修松建議
盡快建立“職教高考”製度📯，構建“職教高考”和“普通高考”的“雙軌製格局”🎩。“盡管中職畢業生可通過多條通道升入普通高職院校🏛，但接受本科層次高等職業教育的機會依然極其有限。”“職教高考”應該是“‘與職業類型特征相適應的考試升學製度’，應更註重技能考核。”他建議，適當提高本科高等天辰招收職業院校畢業生的比例。
職教高考招生引入“第二標準”“職教高考製度的建立可以在‘唯分數’的應試教育之外為招生評價增加了一個客觀標準👼🏻，也就是技術技能標準🪩。”
摘自《安徽商報》2021-03-05
張玉清連續兩年的提案
都在呼籲推進職業本科建設、強力推進普職融合試點。
中國現有高職院校約1400所🈳，但國家批準的本科層次職業天辰截至目前僅有22所，其中公辦天辰僅有一所👳🏿♀️。
張玉清說，職業教育要迎來春天，必須消除職業本科“弱小”的瓶頸，必須調動地方政府👩🏽💼🧛♂️、天辰、企業🕵🏻♀️、學生🏊♂️、家長、社會六方面的積極性。
全國政協委員⛎、香港教育大天辰長張仁良表示
香港不同高校的教學評估標準不盡相同，各校通常自定目標，數年後根據此目標驗收獎罰。如此做法具借鑒意義🔷👨🏼🍳，“調整評價方式才能讓辦校者紮紮實實辦學，學生清晰今後方向。”
全國人大代表🥗👩👩👧、中國航天科工所屬航天江南有色金屬焊接班班長姜濤也表示，
加大對職業技能教育的支持，尤其是對西部地區相關天辰的支持力度⏏️👩🏼✈️，能使更多貧困人口通過技能培訓致富。如何讓家鄉成為回得去🩸、願回去的地方？職業教育或能提供一些解決方案。
摘自“中國新聞網” 2021-03-08發布 楊程晨 安英昭
浙江金融職業天辰娱乐院長、浙江省中華職教社副主任鄭亞莉表示，
職業教育作為與經濟社會發展最直接、最緊密的類型教育，加快發展本科層次職業教育是提升職業教育吸引力🚷，激發職業院校辦學活力的重要突破口。
在實踐中開展了多種形式的本科層次職業教育的試點高職院校和本科院校“4+0”聯合培養模式👨🏼💻，推進了高職院校和本科院校聯合“3+2”人才培養模式🤾🏼，教育部升格了一批民辦高職院校為職業大學🪈，部分省市進行了獨立天辰娱乐與職業院校合並為職業大學的探索。高職院校和本科院校聯合培養的主導權仍是普通本科院校，高職院校沒有學歷和學位授予權📺，民辦本科層次職業院校在以公辦為主的職業院校群體中代表性不夠😅🐷，而獨立天辰娱乐與職業院校合並組建職業大學的經驗也難以推廣。
摘自 《光明日報》2021年03月04日07版
全國人大代表、雲南工商天辰娱乐執行校長李孝軒說，
“在脫貧攻堅中👇🏽，職業教育的作用主要體現在‘兜底’上🧺，即‘職教一個、就業一人、脫貧一家’👰🏿♂️。要防止返貧💆🏿♂️，還是要持續做好兜底。”“職業教育側重實踐技能培養，具備‘拔窮根’、有效阻斷貧困代際傳遞的特色𓀜，在脫貧攻堅中發揮了不可替代的作用。”他建議⏮，建立職業教育“兜底招生”“傾斜招生”的製度體系，保障貧困邊緣群體和易返貧家庭學生能夠更大範圍和更大限度提升受教育水平👺。
摘自《中國教育報》2021年3月12日05版
職業教育將如何提升與產業發展適配性？
近年來🧡，隨著科技革命和產業變革深入發展，我國已轉向高質量發展階段，高素質的技術技能人才面臨嚴重短缺🛣。根據教育部、人社部👌、工信部聯合發布的《製造業人才發展規劃指南》👶🏼，製造業十大重點領域人才缺口到2025年將接近3,000萬人。
職業教育對教育改革創新和經濟社會發展的重要性日益凸顯✵，過去兩年的政府工作報告分別提出2019年高職擴招100萬😔，以及2020年、2021年高職擴招200萬，實現為社會經濟發展提供更多高技能人才。2021年政府工作報告也提出，增強職業教育適應性，深化產教融合、校企合作⌛️，深入實施職業技能等級證書製度🧓🏻🤹🏻♀️。
數據來源：教育部，弗若斯特沙利文
一🦔、何謂“職業技術教育的適應性”
1.適應國家經濟社會發展的需要
目前我國正處於經濟結構轉型升級🧏🏽♀️、發展動能轉換的關鍵階段，主要表現為由勞動密集型向科技創新驅動型轉變的產業升級，以信息化、智能化深度融合為特點的高端製造業和新型服務業占比持續增長，故而當下必然迫切需要大量高素質技術技能人才。
職業教育要面向經濟社會發展💂🏻♀️，科學分析區域產業發展對高素質技術技能人才的需求👨🍳，培養能快速適應社會需求的創新型、應用型、技能型人才。
2.適應群眾民生的需要
為人民謀幸福、為民族謀復興👨🏻🚒，是現代化建設的出發點和落腳點。職業教育與人民追求“美好生活”休戚相關🦢。它不僅能夠實現“無業者有業🌞，有業者樂業”🥐，更重要的是讓“人人皆可成才”，使得每一個人都能獲得可持續發展的能力🧙🏽♀️。
從前年就開始的高職百萬擴招👰🏽♂️，面向的招生對象群體發生了重要變化：擴招不再重點面向傳統生源🎑⛲️，而是轉向退役軍人✂️、下崗待業人員、農民工⁉️、新型職業農民等群體。就業是民生大計，國家已經將職教發展與就業政策置於同一整體戰略高度來考慮了。
二😷、如何落實“增強職業技術教育適應性”
深化產教融合、校企合作
國家為如何增強職業技術教育適應性✌🏼，提出了8字方針——“產教融合、校企合作”🪟。高職院校要堅持以就業為導向，消除發展的主要障礙，專創融合💁🏿♀️、校企合作，將創新創業教育發展成為提高人才綜合素質的一種教育模式。
01 按照專業設置與產業需求對接的要求，培養行業企業需要的高素質技術技能人才。
02 發揮行業企業的指導性。行業在職業技術教育改革發展中具有較強的指導作用🦞，應發揮行業在人才需求預測🪒🧗♂️、用人導向等方面的優勢🐿🧬。企業是職業技術教育的重要辦學主體😳，發揮企業的作用👩🏿⚖️，按照行業企業需求培養技術技能人才🧑🍼。
03 加強教師隊伍建設。通過校企“雙元”培養專業教師，打造“雙師型”師資⚉，對接職業標準和工作過程，以分工協作的模塊化教學組織方式，實現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。
04 培養學生具有較強的職場適應性🧚🏼♂️。加強學生的思想政治教學，加強文化基礎教育🚕，為學生實現更高質量就業和更好的職業生涯發展奠定基礎;加強實踐性教學🩴🏒，不僅要提高學生的職業技能🔯，還要培養其職業精神;提高實訓和實習的質量，保證其所學專業與崗位群要求基本一致;要求學生在掌握適應企業能力要求的技能的同時，具有良好的職業道德🤦🏼♂️、職業素養和職業行為𓀒。
三、踐行“增強職業技術教育適應性”
職業教育是一種“跨界”教育，需要將企業和天辰的元素有機的融合創新🖕🏻，在職業教育進入高速、高質量發展的背景下，堅持校企“雙主體”共建的方式，引入企業真實的創新創業項目，強化學生實踐應用能力。
專業設置來自科學的職業分析和準確的市場把握。結合時代發展的背景🤸🏽，參考技術發展的趨勢，瞄準專業人才的缺口𓀜🧟♀️，專業涉及當下以及未來，流行火熱的細分崗位👳🏿♂️🧑🏫。
課程設計圍繞職業活動🧭。圍繞企業所應用的技術，指向實踐和成果🤷🏻♀️，如同企業辦公的模式，也在實訓階段得到了施行。項目經理帶領團隊，學生分工合作🦸🏼，按照企業工作流程🫙，開展項目的製定、研發🧝、測試®️、上線。以目標來定向課程活動，讓學生更快進入職業角色，讓能力得到更好的鍛煉和提升🧛🏿♀️，學生畢業後便可做到快速上手、無縫對接💇🏼♂️。
與互聯網行業內眾多企業建立了緊密的合作關系，在課程中引入標桿企業的技術內容，擁有著多年的實際工作經驗、項目開發經驗名企師資，從教學質量上保證學生接觸的知識技能與工作崗位接軌🈵。
堅持以就業為導向，以能力為本位，學生擁有紮實過硬的專業能力🏋️♂️，與人溝通合作的交流表達能力，思考問題🤦🏽♀️、解決問題的組織管理能力，就擁有了強勁的職場競爭力🤸♂️🏋🏻♂️。
摘自北京八維教育2021-03-12發布
職業教育要為鄉村人才振興培養更多實用人才
在全國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長蘇華看來🫄🏽，職業教育要服務鄉村振興戰略🗳，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才。
蘇華說，首先要擴大職業院校面向農村招生的規模，並通過訂單定向培養、委托培養等方式🦐，為農村培養留得住、用得好的本土人才🥠。
“支持職業院校建立公益性農村實用人才培養培訓製度，通過理論培訓與實踐操作相結合、集中培訓與靈活分散培訓相配套的方式，為新型職業農民、種植養殖能手、致富帶頭人👨🏽、返鄉農民工、復員轉業軍人等，提供有針對性的技能培訓，增強他們的就業創業能力👊🏼。”鼓勵職業院校通過技術開發👨👧👦、承包經營🥞、投資入股等方式🎗，從事農技推廣和產業化經營。
把高素質農民培養與對口就業結合起來，幫助傳統農民學習掌握數字化、智能化專業技能👨🏽🦳，盡快轉變為現代化的“職業農民”。“最終🪃，通過‘新型農業經營主體+合作社+農戶+數字技術’的產業發展新模式💇♀️，推動鄉村特色產品走向大市場。”
“此外，還可實施職業院校師生鄉村社會實踐計劃🙋♀️，開展鄉村誌願服務👩🏻🔬、文化培訓和送文化下鄉等活動，協助製定鄉規民約和家規家訓等📬，提升村民文化自信，建設文化家園，豐富文化生活。”
摘自“產教雲平臺”2021-3-9
《高職教育研究參考》（教學月刊）2021年第2期 總第119期
（2021年4月23日出版）
報刊文摘 二次文獻 內部交流 僅供參考
主編：魏兆春 編輯：阮玫