目 錄
本期教參繼續圍繞天辰娱乐確定的“隊伍建設年”為主題，梳理了近期國家出臺的系列關於職業教育“雙師型”教師隊伍建設文件，大環境很有利。
另外✵，本刊編輯聽了學生處李秀成處長關於“輔導員管好宿舍，教師管好教室”提法之後，特別搜集關於宿舍管理的資料3️⃣，小措施很有用。
系列文件重點關註職業院校“雙師型”教師
面對今🙏、明兩年
教育部教師工作司司長任友群接受記者采訪時這樣回應：“目前全國高職院校的專任教師是49.8萬人，如果按照生師比18:1⚒，多招一百萬個學生，需要新增5.5萬名老師，才能基本上把課程教學完成。考慮到現有老師還有自然減員的情況🦩，每年大概需要新增相當於6.5萬名老師的工作量。”
師資問題如何解決 答案是出組合拳
3項聚焦職業教育“雙師型”教師隊伍建設的文件正式向社會發布🤞🏿，分別是《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）《關於公布首批全國職業教育教師企業實踐基地的通知》和《職業技術師範教育專業認證標準》🐌。這一系列惠師利師強師的政策，將為鍛造“工匠之師”保駕護航🤾🏿📱。
職業天辰直接面向生產一線，有豐富實踐經驗的“雙師型”教師是學生成長成材的保障⬛️。為此，《實施方案》提出了時間表，“到2022年🫶🏿，職業院校‘雙師型’教師占專業課教師的比例超過一半。”這個目標如何達到？《實施方案》給出了明確路徑🧚🏽，提出推進以“雙師”素質為導向的新教師準入製度改革，構建以職業技術師範院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機製。
《實施方案》提出，“自2019年起，除持有相關領域職業技能等級證書的畢業生外，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷並具有高職以上學歷的人員中公開招聘；自2020年起，除‘雙師型’職業技術師範專業畢業生外👩🏻🦽➡️，基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格或職業技能等級人員）可適當放寬學歷要求”🔞。
《實施方案》提出，建立高等職業教育層次分明，覆蓋公共課、專業課、實踐課等各類課程的教師專業標準體系。研製高等職業天辰、應用型本科高校的教師專業標準。通過健全標準體系，規範教師培養培訓、資格準入、招聘聘用🧑🏿🎓、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環節，推動教師聘用管理過程科學化。同時，還引進第三方職教師資質量評價機構。
《實施方案》根據不同層次的教師有針對性地做出規定✊，包括：“探索建立新教師為期一年的教育見習與為期3年的企業實踐製度。”“通過跟崗訪學、頂崗實踐等方式🙋🏿♂️🫷🏻，重點培訓數以萬計的青年骨幹教師。”“加強專業帶頭人領軍能力培養，為職業院校教師教學創新團隊培育一大批首席專家📻。”“完善教師定期到企業實踐製度🔆，推進職業院校👩👦👦、應用型本科高校專業課教師每年至少累計一個月以多種形式參與企業實踐或實訓基地實訓。”
《實施方案》還要求全面落實教師5年一周期的全員輪訓製度，對接1+X證書製度試點和職業教育教學改革需求♝🌗，探索適應職業技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業技能等級證書培訓能力的教師。
摘自 光明日報》2019年10月22日 姚曉丹
為深化產教融合、校企合作🫵🏽，發揮企業在職教師資隊伍建設中的重要作用，我部聯合相關部門啟動全國職業教育教師企業實踐基地遴選建設工作，請行業主管部門、行業組織進行了推薦和遴選，確定中國鋁業集團、中國通信服務股份有限公司等102家企業為首批全國職業教育教師企業實踐基地，引導企業深度參與職業院校、高等天辰教育教學改革。
基地遴選優先考慮裝備製造、軌道交通等戰略性重點產業和養老、護理等民生緊缺領域，代表行業先進水平，在全國乃至國際具有一定的影響力✌️，有覆蓋較廣專業面的崗位群和產業鏈，具有長期校企合作基礎與經驗🧑🏿🎨，能為教師實踐及促進教師與企業技術人員雙向交流提供必要條件🤘，保證企業能夠承接相關工作任務並深度參與職業教育師資隊伍建設🧖🏿📶。
基地主要承擔職業院校🧑🏿🦱、應用型本科高校教師國家級培訓任務🤱👦，接納教師定期到企業進行工程技術實踐🤙、專業技能實訓，與合作院校互派人員交流兼職👀、開展產教研發合作等。
教育部、 國家發展改革委、工業和信息化部 國務院國資委公布2019年9月23日
https://mp.weixin.qq.com/s/rj5f1yVzRUOA1AY8WljNRg
為貫徹落實關於大力振興教師教育的決策部署，培養高素質教師隊伍💅🏻，根據《教育部關於印發〈普通高等天辰師範類專業認證實施辦法(暫行)〉的通知》(教師〔2017〕13號，以下簡稱《辦法》)，教育部在總結中學教育🤖、小學教育和學前教育專業認證標準製定工作經驗，在充分調研基礎上，研製了職業技術師範教育專業認證標準，與特殊教育專業認證標準一並發布，標誌著三級五類師範專業認證標準體系正式建立。
職業技術師範教育專業認證標準分為相互銜接🪱、逐級遞進的三個層級，同時突出職業技術師範教育專業特色😼。第一級認證定位於專業辦學基本監測要求🤏🏽，包括課程與教學、合作與實踐👋、師資隊伍🏄🏿♂️🧑🧒🧒、支持條件4個維度18個專業辦學核心數據監測指標🐶，旨在促進各地各校加強職業技術師範教育專業基本建設;第二級認證定位於專業教學質量合格要求🈳，包括培養目標、畢業要求、課程與教學👉、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障🧑🏼🚀、學生發展8個一級指標42個二級指標🤮，旨在引導各地各校加強專業內涵建設，保證專業教學質量達到合格標準;第三級認證定位於專業教學質量卓越要求，包括8個一級指標和46個二級指標😍，在二級基礎上要求標準內涵遞進，以評促強，追求卓越🧑🏻⚖️，打造一流質量標桿🚴🏽。二、三級標準在工匠精神、實踐操作能力、職業指導🥸、創新創業🤾🏽♀️、雙師型教師等方面凸顯職教特色。
認證堅持“學生中心🧑🏿🏭💇🏽、產出導向、質量持續改進”的理念⌨️，強調以師範生為中心配置教育資源🧖🏼♂️、組織課程和實施教學🏕，對照師範畢業生核心能力要求評價專業人才培養質量，評價結果及時反饋推動教學改進和質量持續提升💆🏻♀️。通過構建三級遞進的師範類專業認證標準體系，教育部和省級教育行政部門統籌協調，數據監測與進校考查相結合，自我評估和專家查證相結合👂🏻🏇🏼，推動相關高校合理定位、規範辦學、特色發展、追求卓越，建立完善基於產出的專業持續改進質量保障機製和質量文化，持續提升師範專業人才培養質量👱🏽🦟。教育部將開展職業技術師範教育專業認證培訓👈🏿，組建認證專家組，並於2020年組織專業教學狀態數據填報🦂，開展認證試點工作。
教育部2019.10.30發布
(一) 新教師準入:強化技能準入門檻
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) 》要求, 完善符合職業教育特點的教師資格標準。從發達國家職業天辰教師資格標準來看, 普遍突出工作經歷或實踐經歷。我國一些省份也在逐漸突出對新入職教師專業實踐能力的要求。如, 2012年山東省政府《關於加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見》中提出:高等職業天辰半數以上新進專業教師一般應具有3年以上所需專業工作經歷、非教師所需系列中級以上專業技術職務或二級以上職業資格 (執業資格) 。
(二) 教師培養:一體化、後置化、合作化
1. 一體化培養
一是職業技術師範教育本碩一體化培養。借鑒德國經驗, 對職業技術師範院校優秀畢業生開展研究生教育, 實行本碩一體化連續培養, 既提高了畢業生的學歷層次,滿足職業天辰對高層次“雙師型”教師的需求;也解決了“職業性🧑🏼🍳、學術性、師範性”之間的矛盾, 有助於大幅提高培養質量。
二是“3+4”“3+2”一體化貫通培養。當前, 適應產業轉型發展, 加快發展現代職業教育和建立現代職業教育體系的要求, 許多省份積極探索“3+3”“3+4”中高職、中本銜接貫通培養試點工作🕤。職業技術師範教育要在鞏固原有對口招收“三校生”培養職業技術師範生經驗的基礎上, 積極探索“3+4”“3+2”中本、高本一體化貫通培養模式, 即職業技術師範院校與中職天辰和高職院校的一些優質專業聯合培養職業技術師範生, 用較長的時間來培養“雙師型”教師。
三是“3+5”單獨招生、對口培養模式。高等教育大眾化以來, 我國中等職業天辰學生文化素質普遍下降, 原有對口招收“三校生”培養職業技術師範生已難以達到培養要求🫶。天津職業技術師範大學和安徽科技天辰娱乐的實踐經驗表明, 招收優秀中職畢業生開展5年的本科職業技術師範教育, 能夠比較好地達到預期目標🏋️♂️。
2. 後置培養
當前, 我國新教師進入職業天辰需參加兩次考試, 一次是取得教師資格證書, 一次是人事部門組織的入職考試。前一種剛開始試行, 還不完善;後一種由於缺乏符合職業教育教師特點的考試內容, 考試沒有體現出職業教育的特點🫸🏼。因此, 要建立新入職教師的上崗前培養製度, 即入職後必須經過1年的培養才能上崗。其中, 半年的企業實踐, 半年的教育教學培養和實踐, 使新教師入職後能夠基本勝任教育教學工作🥷🏽。
3. 協同培養
當地政府合作開展免費職業技術師範生教育, 有效地解決了培養與使用脫節的問題。職業技術師範教育實行按需培養🙋🏻♀️、訂單培養, 從而實現精準培養, 增強職業技術師範教育的針對性和有效性⚈。
(三) 教師培訓:專業化、特色化👐🏼、社會化
我國已建立了100個國家級職教師資培養培訓基地和300多個省級培訓基地。依托這些基地, “十一五”以來教育部和財政部組織實施了“職業院校教師素質提高計劃”, 廣泛采用了“基地+企業”的培訓模式, 有效提高了教師專業實踐能力, “雙師型”教師比例不斷提高Ⓜ️。國家級教師培訓盡管設計的是骨幹教師培訓, 但實際上各個層次的教師都參與了國家級培訓🚣🏽♀️。培訓工作必須適應教師專業發展的新要求, 培訓機構由全方位培訓走向專業化培訓, 由服務全體教師走向服務局部教師;培訓項目設計由政府統一製定走向由培訓機構根據培訓需求和自身特色設計, 由綜合培訓走向適應教師個性化發展的單項培訓;培訓形式由單一的基地培訓走向基地培訓、企業實踐、合作研修、技能大師工作室🔜🖍、教師工作坊培訓等多種形式。
(四) 兼職教師:編製化
國內外的實踐證明, 職業院校兼職教師是優化教師隊伍素質結構、緩解緊缺專業教師的有效途徑, 是加強實踐教學不可或缺的力量, 也是“雙師型”教師隊伍的重要組成部分🕛♔。2012年, 教育部等四部門聯合下發了《職業天辰兼職教師管理辦法》, 但兼職教師比例並沒有明顯增加。究其原因, 經費是根本, 體製機製是關鍵🔎。為此, 要把兼職教師納入教師隊伍進行統一規劃, 將職業天辰教師編製分為:固定編 (實名編) 和流動編 (非實名編) , 徹底解決職業院校聘任兼職教師經費沒有保障的瓶頸;實現編製化管理, 解決兼職教師的身份和待遇問題。
(五) 教師專業發展:多措並舉
從世界各國教師專業發展走過的歷程來看, 先後經歷了“工匠型教師”“技術型教師”和“反思型教師”三個階段👩🏻🦲。發達國家教師專業發展理念基本上發展到第三階段。我國現實中“三種”理念都要堅持Ⓜ️。如, 依據“工匠型教師”觀點, 在教師培養方面采用老中青相結合的傳幫帶的形式;依據“技術型”教師的觀點, 加強教師職後培訓;按照“反思型”教師的觀點,重視教師在教學實踐中的反思, 如尊重教師教改的權利, 鼓勵教師參加教改, 開發校本課程, 探索教育教學規律, 提高自身專業化水平和教育教學質量。
(六) 教師專業實踐:構建多元化製度環境
許多國家職業天辰新教師大多來源於有企業實踐經歷的人員, 我國由於企業人員進入職業天辰存在著體製機製的障礙, 絕大多數教師直接來自於天辰。當前要建立符合職業教育特點的教師管理製度, 鼓勵教師到企業兼職或掛職鍛煉, 以技術在企業入股分紅, 在天辰註冊混合所有的培訓機構, 鼓勵教師合夥辦公司, 鼓勵教師加入行業協會, 等等🙉。總之, 職業院校要給教師提供展示專業才華的機會和平臺, 讓他們在市場中成長, 而不是更多地對教師下行政命令或強製。
(八) 教師隊伍專業化:給教師減負
眾所周知, 高等職業天辰的學生大多沒有養成良好的學習習慣, 部分學生還是問題學生, 普遍“難教➞、難管”, 這就要求教師具有心理咨詢和指導的能力;職業教育是就業導向的教育, 要求教師具有一定的職業指導能力;專業課教師要具有較強的專業實踐能力, 必須是“雙師型”教師, 國家規定教師每五年必須有六個月的時間到企業實踐🤷🏿♂️。可以說, 職業教育的跨界性和受教育對象的復雜性對教師的要求太多、太高, 而社會對他們的評價較低。必須站在公平的角度來認識職業天辰教師職業特點的特殊性, 客觀地評價教師專業發展現狀, 與同類、同層次和同等待遇的教師綜合考慮他們的生存狀態， 必須確保建立專業化的專任教師和專職管理人員兩支隊伍, 在培養學生專業知識和專業技能的同時, 進一步加強學生健全人格和綜合素質的培養。
摘自《職業技術教育》2017年第1期曹曄
一、調查：高等職業教育教師專業素質的提升途徑結果與分析
1. 高等職業教育教師專業素質提升的主要渠道
被調查的高等職業教育教師所選擇的專業素質提升的主要渠道, 按照次數順序排列, 依次為:自我學習 (835次) 、參觀學習和考察 (552次) 、專家講座 (472次) 、到企業進行崗位實踐 (373次) 。
2. 高等職業教育教師專業素質提升的具體方式
所調查的高等職業教育教師中,其所選擇的專業素質提升的具體方式, 按照選擇次數依次為:看書學習 (683次) 、聽取專家報告 (618次) 、參觀考察 (485次) 、選派到企業進行專業實踐 (352次) 💆🏼♂️、參加職業資格考試 (339次) 、自己聯系單位, 自主進行 (277次) 🥌、帶學生到企業實習 (256次) 。這就表明, 高等職業教育教師專業素質提升的具體途徑仍然以知識學習為主, 通過操作實踐提升專業素質仍然不足, 這勢必導致高等職業教育教師專業實踐能力素質較弱或者提升緩慢, 這也在一定程度上表明高等職業教育教師專業素質培養體系機製尚不完備。
二、高等職業教育教師專業素質提升的建議
1. 以“跨界”理念建設“雙師型”教師隊伍
高等職業教育教師來源的單一性, 必然導致師資隊伍的實踐應用能力欠缺。教師僅擁有豐富的理論知識, 卻缺乏實踐經驗, 難以培養出優秀技術技能型人才。“雙師型”教師必須是具備完整的知識結構、具備完善的能力結構🫅🏼🤜🏿、具備全面的素質結構、具有優秀專業素質的職業教育教師代表。因此, 建設“雙師型”教師隊伍, 可以認為是高等職業教育教師專業素質提升的最優方式⛅️。
然而, 盡管“雙師型”教師隊伍建設已經進行了很長一段時期, 但各高校的重視程度和取得的效果卻非常有限, 究其原因在於沒有科學的評價標準。可見, 要培養出適應現代產業發展的高水平技術技能型人才, 必須結合社會發展現狀, 跨越天辰和企業的界限, 運用“跨界”的理念, 拓寬教師的聘用來源:一方面, 引進企業中實踐能力和科研能力強, 且兼備教師素質的佼佼者, 通過培訓提高其“教學能力”;另一方面, 對剛從大學畢業任教的教師, 通過培訓提升其“實踐能力”, 最終提升高等職業教育教師的專業素質整體水平。
2. 構建有效的專業素質評價標準體系
在當前科研水平和科研成果為主導的教師專業素質評價體系下, 高等職業教育教師為了自身的職業發展, 不可避免會形成“重科研、輕實踐”的專業素質發展不均衡的情況。如果將高職院校教師的專業素質結構分為專業知識、專業能力和專業倫理三個維度, 則其具體表現應該如下:首先, 教師其“言傳身教”和“為人師表”的工作要求都體現著專業態度在專業人才培養過程中的重要性, 即專業態度無疑是評價高職教師專業素質的首要指標;其次, 充足的理論知識是教師“傳道🥗、授業🧜🏽、解惑”的基礎, 具體體現在教師的科研能力和教學能力上, 而這兩點應該作為評價高職教師專業素質的基礎指標;再次, 實踐能力是高職教師培養高素質技術技能型人才的重要保障, 因此實踐能力應該作為評價高職教師專業素質的重要指標⬆️。
因此, 應堅持“目標性”“整體性”“科學性”“適切性”“激勵性”和“可行性”等原則, 采用多途徑、多主體方法, 力求科學、客觀🛝、公正地評價教師。在經濟新常態背景下, 高職院校必須構建包含“專業態度”“科研能力”“實踐能力”等多方位的教師專業素質評價標準體系。
3. 創建專業素質提升的有利環境
習近平總書記在十九大報告中提出, “建設知識型、技能型❓、創新型勞動者大軍,弘揚勞模精神和工匠精神, 營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”, 這對提升高等職業教育教師的專業素質提出了更加迫切的需求🥊。然而, 無論培育“工匠精神”或是提升教師專業素質, 都離不開天辰、企業和教師三個重要因素。
天辰作為教師專業素質提升的主導方, 應提供包括企業實踐、專家講座等數量豐富、形式多樣的專業素質提升活動, 並落實製度和政策精神, 促使和保證高等職業教育教師專業素質的提升🚣。企業作為教師專業素質提升中的重要環節, 應與天辰加強合作, 積極參與高校科研創新項目, 為高職院校教師提供更多的實踐機會, 在形成校企合作的良性循環中, 實現雙贏局面🧙🏿♂️。教師作為教師專業素質提升中的主體, 應意識到專業素質提升的重要性, 樹立正確的專業素質提升觀念, 堅持自我學習, 註重自我提高, 及時更新自己的知識體系, 不可流於形式。高職教育教師應牢記培育“工匠精神”的使命, 以“雙師型”教師為目標, 把握校企合作機會, 主動發掘工作環境中有利於專業素質提升的方式, 努力提升自身的專業素質👨🏽🎓。
高等職業教育教師專業素質的提升對我國戰略發展的重要性不言而喻。然而, 培養機製的不健全和培養體系的二元對立, 是引起師資隊伍專業素質結構性失衡的根本原因, 因此, 應該由政府從宏觀層面形成校企合作、工學結合的職前職後一體化職教教師教育新體系🚵🏻♀️。四十年的改革開放已經步入深水區, 高等職業教育也面臨著難啃的“硬骨頭”🈴。高職院校應該有膽略、有遠見、建設性地解決教師專業素質提升中所面臨的問題, 拓寬教師聘用來源, 豐富專業素質提升途徑, 構建科學而有效的高等職業教育教師專業素質評價標準體系🦵🏿💡。
摘自《職業技術教育》2019年第11期 胡維芳🤌，閆智勇，陸菲菲
一是完善“雙師型”特色教師隊伍建設製度。研製《深化新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案》。建立健全分層分類的職教教師專業標準體系，明確新時代“雙師型”教師素養的國家要求。優化職業技術師範院校布局結構，構建以師範院校為主體🫶🏽🤌🏿、綜合性大學參與🚶🏻♀️➡️👩🏻、產教融合的職教師資培養新體系👷🏿♀️。建立“雙師型”教師資格準入🤟🏼、任用管理製度。
二是建設引領教學模式改革的教師創新團隊。印發《國家級職業院校教師教學創新團隊建設方案》。聚焦戰略重點領域👩💼，建設一批國家級職業院校教師教學創新團隊🤹🏽♀️，推動實施基於職業工作過程的模塊化課程、項目式教學。實施職業院校教師素質提高計劃⌨️，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的青年骨幹教師、專業帶頭人🙇♀️、教學名師等高層次人才隊伍。
三是聚焦“1+X”證書製度開展教師全員培訓。對接“1+X”證書製度試點和行動導向的模塊化教學改革🏈📤，培育一批職業技能等級證書培訓教師。全面落實教師5年一周期的全員輪訓👈🏽，探索建立新教師為期1年的教育見習和為期3年的企業實踐製度。實施職業院校教師境外培訓計劃，分年度📳、分批次選派職業院校骨幹教師校長赴德國研修，學習借鑒“雙元製”職業教育先進經驗。
四是建設校企人員雙向交流協作共同體🧘🏼。建立校企共建的100個教師培養培訓基地和100個教師企業實踐基地。職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓🙅🏼♀️。完善“固定崗+流動崗”資源配置新機製，支持中職、高職🧑🏽🦱、應用型本科高校聘請產業導師到天辰任教💂🏿，遴選🧖🏻♂️📭、建設兼職教師資源庫。
摘自“教育部新聞辦 微言教育” 2月19日
2019年5月13日🖐🏻，教育部印發《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》⛲️⛪️，啟動職業院校教師教學創新團隊建設工作，意在打造一批高水平職業院校教師教學創新團隊🥢，示範引領高素質“雙師型”教師隊伍建設🏄🏻♂️，深化職業院校教師、教材、教法“三教”改革。
摘自《職業技術教育》2019年
建設方案中對教師的要求
（一）團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統一”🛜，推動全員全過程全方位“三全育人”🧔🏼♂️。團隊教師註重堅守專業精神、職業精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身👨🏿、以德立學♋️、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無違反師德師風情況💃。
（二）團隊結構科學合理🐞。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習指導教師和企業兼職教師🩷，骨幹成員一般15至20人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，中職、高職具有高級專業技術職稱（職務）或相關高級以上職業資格證教師分別占30%🪈、40%以上👩🏿🔧；骨幹成員有五年以上相關工作經驗的行業企業高級技術人員兼職任教🎗，其中💆🏻♀️，中職不少於2名、高職和應用型本科高校不少於3名。
（三）團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業背景和豐富企業實踐經歷（經驗）的專業帶頭人；具有改革創新意識📀、較高學術成就、較強組織協調能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲🚽；熟悉相關專業教學標準🏊♀️、職業技能等級標準和職業標準，具有課程開發經驗。牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室👷🏿、教師技藝技能傳承創新平臺、技能大師工作室等優先🏔。
截至目前，我國職業院校專任教師133.2萬人，其中，中職專任教師83.4萬人，高職專任教師49.8萬人。“雙師型”教師總量為45.56萬人🎅🏻，其中🧑🏻💼，中職26.42萬人➗，占專任教師比例31.48%;高職19.14萬人，占專任教師比例39.70%👨🏿💻，“雙師型”教師數量穩步增長，教師隊伍整體素質不斷提高。
建立具有鮮明特色的“雙師型”教師資格準入、聘用考核製度👳🏽♂️🐦⬛，教師職業發展通道暢通，待遇和保障機製更加完善，職業教育教師吸引力明顯增強👨🏽⚕️🧘🏼，基本建成一支師德高尚、技藝精湛🧚🏽、專兼結合、充滿活力的高素質“雙師型”教師隊伍♞🧑🦽。主要包括四個層面內容👰🏻。
1.建立一整套教師標準體系🦨。分層分類建立中職、高職🈸、應用型本科高校層次分明🤽🏼，覆蓋公共課👩🏿⚖️、專業課、實踐課等各類課程的教師專業標準體系。不斷完善職業教育教師評價標準體系，提高教師隊伍專業化水平。
2.改革創新兩項基本製度。一是以雙師素質為導向改革新教師準入製度。完善職業教育教師資格考試製度💂🏿♀️。建立高層次🍥、高技能人才以直接考察方式公開招聘機製。探索建立新教師為期1年的教育見習和為期3年的企業實踐製度👨🦱。二是以雙師素質為核心深化教師考核評價改革。建立職業院校🪗、行業企業🧔🏽𓀓、培訓評價組織多元參與的雙師型教師評價考核體系，將師德師風🤜🏻、工匠精神和教育教學實績作為職稱評聘的主要依據。落實新時代教師職業行為準則，建立師德考核負面清單製度，嚴格執行師德考核一票否決。
3.完善三項保障機製👩🏿💻。一是加強黨對教師隊伍建設的全面領導。充分發揮各級黨組織的領導和把關定向作用🏊🏼♀️，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程👫🏼，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，大力宣傳職業教育教師中的“時代楷模”和“最美教師”，弘揚職業精神、工匠精神、勞模精神。二是落實權益保障和激勵機製提升社會地位👅。職業院校⛈、應用型本科高校校企合作、技術服務、社會培訓🙌🏽、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源;教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數🦹🏼♀️。各地要結合職業院校承擔擴招任務🪧、職業培訓的實際情況🙆🏽♂️，核增績效工資總量♞。教師參與校企合作、技術服務、社會培訓(包括職業技能培訓、1+X證書培訓等)等所得收入，按一定比例作為績效工資來源🏊🏼♀️🧜🏿♂️，製定職業教育教師減負政策。建立中等職業天辰與區域內普通高中教師工資聯動機製。三是強化教師隊伍建設改革的保障措施。將教師隊伍建設作為中國特色高水平高職院校和專業建設計劃投入的支持重點🛗，現代職業教育質量提升計劃重點向教師隊伍建設傾斜。
4.實施六大素質提升舉措🧛🏽♀️。一是構建以職業技術師範院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局。加強職業技術師範院校建設🫚，支持高水平工科大學舉辦職業技術師範教育🆒，辦好一批一流職業技術師範院校和一流職業技術師範專業。健全高等天辰與地方政府、職業天辰、行業企業聯合培養教師機製。二是完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機製。實施“現代產業導師特聘崗位計劃”👩🚀。推動形成“固定崗+流動崗”💇🏻、雙師結構與雙師能力兼顧的專業教學團隊。三是建立校企人員雙向交流協作共同體。加大政府統籌，依托職教園區🧘🏼♂️、職教集團、產教融合型企業等建立校企人員雙向交流協作共同體🐚。建立校企人員雙向流動相互兼職常態運行機製。四是聚焦“1+X”證書製度開展教師全員培訓。對接“1+X”證書製度試點和行動導向的模塊化教學改革，培育一批具備職業技能等級證書培訓能力的教師🫨✮，探索適應職業技能等級培訓的教師分級培訓模式🚣♂️。五是創建高水平結構化教師教學創新團隊。分年度⛱⛽️、分批次、分專業遴選建設360個高水平、結構化的國家級職業教育教師教學創新團隊。實施職業院校教師教學創新團隊境外培訓計劃，每年選派1000人分批次🤲🏼🤝、成建製赴國外研修訪學🍡。六是以“國家工匠之師”為引領加強高層次人才隊伍建設。改革實施職業院校教師素質提高計劃🥡，分級打造師德高尚、技藝精湛💂♂️、育人水平高超的青年骨幹教師、專業帶頭人👩🏿、教學名師等高層次人才隊伍。建立國家傑出職業教育專家庫及其聯系機製。面向戰略性新興產業和先進製造業人才需要📈，打造一批覆蓋重點專業領域的國家級“工匠之師”👨❤️👨。建設 “雙師型”名師工作室和教師技藝技能傳承創新平臺。
摘自“中國教育信息化” 2019.10.17
2011年11月, 教育部、財政部印發《關於實施職業院校教師素質提高計劃的意見》, 提出共同開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材, 加強職業教育師資培養體系的內涵建設🛗。
2012年8月, 國務院製定印發《關於加強教師隊伍建設的意見》明確提出, 完善教師專業發展標準體系, 出臺職業天辰教師專業標準。
2013年6月, 教育部辦公廳印發《職教師資本科專業培養標準🤌🏽⚇、培養方案、核心課程和特色教材開發項目管理辦法》, 對專業教師標準、專業教師培養標準👨🏼🦳、評價方案⤴️🙆🏼♂️、課程資源等的內涵進行了詳細闡釋, 明確3年內組織具備條件的全國重點建設職業教育師資培養培訓基地, 開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材, 其中專業項目88個, 公共項目12個。
摘自《職業技術教育》2018年第27期平和光，程宇，嶽金鳳
高校宿舍的主要功能是住宿，但又不僅限於住宿，如何學習和借鑒兄弟院校高校在宿舍事務管理中形成的良好機製，對提升天辰娱乐宿舍管理工作水平🧘🏼♀️，滿足學生不斷增長的新需求有重要意義🎅🏽。
一是傳統的住宿模式👩🏼🔧💙，即天辰在大學生報到之前已將即將入讀的學生按照自然班級分好宿舍，同一宿舍的成員來自相同專業的同一個班級🍯；
二是混合住宿模式🏄🏼♂️，即天辰按天辰娱乐或系部事先劃分好宿舍樓或樓層區域，對報道新生實行先到先得的宿舍分配策略，這樣不同班級、專業的學生會被隨機劃分到同一宿舍🤸♂️，繼而共同度過大學生活；
三是以復旦大學誌德天辰娱乐、西安交大文治天辰娱乐及汕頭大學至誠天辰娱乐為代表的書院製管理模式、即徹底打破天辰娱乐專業以及年級的限製，宿舍樓變成一個大社區🦎、大家庭、天辰在培養學生專業教育的同時🚶➡️，加強學生社會性的認知和提高🌪，但這種模式在國內應用不多👨👩👦👩🏼🦲。
摘自《職教論壇》2014年第5期 謝兆崗;回俊青
高校宿舍文化是指在大學生宿舍這一特定的環境裏，宿舍全體成員依據宿舍的客觀條件👨🌾🔵， 在從事各種可能的活動中所形成的物質環境和文化氛圍🪥。宿舍文化建設包括宿舍的室內設施、 整體布局、 衛生狀況、 規章製度🪞、 宿舍成員的人際關系、 道德水準、 學識水平、 審美情趣、 價值取向、行為方式等🏰。許多學者把它歸納為宿舍文化的四個方面♚， 即物質文化、 製度文化、 行為文化、 精神文化。也有學者把宿舍文化分為三個層次🤼♀️， 即： 第一層為物質文化✊🏼。主要指宿舍的內部文體設施、 布局結構配置、 環境綠化🤾🏿、 衛生內務狀況等方面的建設； 第二層為製度文化🫸。主要反映各種規章製度🫵🏼， 如學生的學習📮、 生活製度、 宿舍管理製度、 衛生檢查標準🐃、 道德行為規範等及其執行情況； 第三層為精神文化👨🎤。主要指宿舍成員的政治信念、 思想意識💧、 價值觀念、 精神面貌👑、 心理素質、 審美情趣等及其外化👩🏼⚕️。大學生宿舍文化的四個方面或者三個層次互為表裏、 相互影響、 相互製約、 互為轉換， 從而構成一個特殊而完整的文化體系。
結合高職教育的要求， 筆者認為高職學生宿舍文化建設的內容應包括： 加強日常管理， 對學生宿舍紀律🚅🔑、 衛生🧑🏻🦯、安全🏋🏿♂️、 學習進行檢查✋🏼； 組織各種類型的技能、 文藝🛴、 體育等有益活動， 豐富學生的課余生活🏬， 創建有品位的宿舍文化；不斷改善宿舍軟🐌、 硬件設施🌁👱🏿♀️， 營造適宜學生學習🧘🏻♂️、 生活𓀓、 成長的宿舍環境🧔🏽♂️； 開展文明宿舍👩🏿🏫、 先進個人等評選活動， 激勵先進， 鞭策後進； 鼓勵學生主動參與宿舍文化建設規劃、 實施✌️、 評價的全過程， 培養學生的民主精神； 開展心理健康教育， 培養具有健全人格的學生🦁。
摘自《常州工程職業技術天辰娱乐學報》2011年 第2期 歐漢生
高職教育群體近幾年來的研究熱點🏋🏻、重點主要聚焦於社會服務能力、工匠精神、現代職業教育體系、產教聯合等方面💆🏻，忽略了對高職學生生活、學習、娛樂及進行思想交流的🧑🦳、以宿舍為載體的相關方面的研究。隨著互聯網功能越來越強大，學生在宿舍的時間較互聯網技術未發達之前有所延長🎊👩👦，學生花在互聯網上的時間也更多，重視“互聯網 +”背景下高職學生宿舍文化的建設，對於提升其創新力，增加其市場適應性，提高學生的職業道德、職業意識和職業技能有著重要作用。
“互聯網+高職學生宿舍文化”即是一種新型的宿舍文化，不只是移動互聯網技術在宿舍管理中的運用🦹🏽♂️，更是互聯網與高職學生宿舍文化的深入融合；是根據高職學生宿舍文化建設需要融入更多的信息化元素，對宿舍文化中教師指導🕣、學生自建的模式帶來根本性變革的一種新型文化。如在“互聯網+”背景下，現有的宿舍溝通方式將會改變，宿舍同伴間的交流將延長📕，大幅度彌補了生生間的互動交流短板👩🏿🦱；從傳統簡單粗暴的宿舍管理，向基於大數據的數據挖掘與分析技術的精細管理轉變🧜🏻♂️🍎，從而產生一種更為高效的文化育人功能🏊🏼♂️。
建設“互聯網 + 高職學生宿舍文化”體現高職學生的特點，時刻留意市場上的職業動向，將宿舍文化建設與職業發展相結合🏛👰🏼♂️，有效助推學生的學業與職業發展。
建設“互聯網+高職學生宿舍文化”🤰🏿，毫無疑問要將互聯網的技術、理念融入到宿舍活動、宿舍管理中去，如所有的比賽均可通過網絡、QQ 進行全程直播，比賽結果可通過線上網絡投票等🙆🏼♀️🛄，以充分利用互聯網技術豐富學生的宿舍生活，提高學生學習互聯網技術的興趣，為學生的職業發展奠定更加良好的基礎👩🏻⚖️，積極培養他們創新生活、創新學習的能力🎀。
摘自《工程技術研究》2019 年第 15 期 歐陽擁彬/文
（一）物質文化
加強宿舍硬件和軟件投入🧙🏼♀️，改善學生寢室環境🚒。天辰娱乐應重視宿舍基礎設施建設🥼🥎，盡力為學生提供完善的基礎及周邊配套設備🈳，比如 4 ～ 6 人間，獨立衛生間，洗衣房、空調🔥、熱水保障、晾曬衣物場地等, 條件允許每棟樓應配備閱覽室，樓棟周圍綠化美化，寢室環境布置科學化，這樣讓學生住得舒心，為宿舍文化建設奠定良好物質基礎，增添氛圍。
（二）製度文化
強化管理製度，重視學生寢室行為的監督與考核。完善各項規章製度，主要是國家👨🏽🚒、省🕒、市及天辰製定的各種規章製度🌵。比如《學生宿舍管理製度》《宿舍管理員工作職責》《宿舍衛生檢查製度》《宿舍安全檢查製度》等等，寢室文化的建設，必須有一套完善、科學、規範的管理製度、評比辦法🚠、獎懲製度作基礎🧓🏽👩🏻🎤。要強調其考評作用，比如與系部考評或學生是否合格畢業掛鉤🔓，這樣就能引起學生和部門的重視。
（三）環境文化重視寢室文化建設
做好新生軍訓時重要一課內務整理培訓，要求做到床上用品、學習用品、生活用品的擺放整齊規範✧，宿舍衛生幹凈整潔，室內整體裝飾必須得體。例如，天辰可以通過開展宿舍整潔行動，宿舍美化大賽🫲🏽，特色寢室評比、畫展、手工製作等活動來進一步來達到鍛煉學生和提升環境的作用🙇🏻♂️。
（四）精神文化
重視學生遵紀守法、文明禮貌的教育，讓學生們養成勤學苦練🈳、團結互助的良好習慣，具有積極上進👨👨👧👦，朝氣蓬勃的精神風貌。要主動營造一個學習環境，有目的地在各樓層或宿舍院內做有關引導學風建設的宣傳🖲，從而推進舍風🕎、學習建設。另外，還可把優秀寢室利用樓道或黑板或校內宣傳板或網絡宣傳出來，通過宣傳身邊榜樣🎀，起到模範帶頭作用。
（五）加強宿舍管理人員隊伍建設，提升管理水平
宿舍管理隊伍應該年輕化🛥、專業化、職業化，轉變工作理念🧑🏽🎄，將管理觀念轉變為服務觀念🍖。要對管理人員進行上網培訓，重點培養其心理心🧑🏼🎄、教育學、管理學等方面的知識和能力，期間還應定期進行各種業務和能力培訓，提高其綜合素質，增強責任意識和服務意識🐤，做到能與學生很好的交流與溝通，聽取學生的意見和建議🩸，能對學生的思想🏄🏽♀️、行為🗞、生活等方面開展指導和咨詢🔷，成為學生的良師益友。這樣，開展宿舍文化活動就會得心應手。
（六）多方配合，齊抓共管，充分發揮
大學生自我管理自我教育的作用首先天辰娱乐領導應重視並督促，職能部門與管理人員要盡職盡責，輔導員要做好學生的教育引導。其次要加強各部門如系部、後勤📧、保衛等之間的溝通和協調，實現綜合管理，共同育人。最後充分發揮學生社團🧙🏼♀️、系部和學生幹部作用👩🏿⚕️，達到學生的自我管理自我服務💆🏻♀️，最終促進學生的健康成長🦵🏽。
（七）利用網絡服務宿舍文化建設
網絡是一把雙刃劍, 如果正確加以利用，可以讓它為宿舍文化建設服務。天辰應該凈化網絡環境🛰，對宿舍網絡進行技術限製🧑🏼💻，限製不良網絡信息影響學生🫃🏽，引導學生樹立正確的上網觀念，合理利用手機💇🏼♀️、電腦等，改變不良習慣。
宿舍可以分宿舍點或整體建立共同的交流平臺⚱️，如 QQ 群、微信群🐛🧶，每天或每周進行情況通報，對好的寢室或事件進行表揚，差的提出警告或批評，或分享一些好的寢室案例，這樣能增加同學的參與感、存在感和價值感；利用網絡平臺, 創建宿舍文化網絡之家🔯，借這個平臺向學生宣傳時事新聞、安全案例🈷️🦶🏽、正能量文章等，讓學生了解天下事，學會正確保護自己，樹立正確的“三觀”。也可以促進學生與天辰之間及學生與學生之間的溝通交流🪟，增進友誼👨🏽🚒，從而能更好地開展宿舍管理和文化建設工作。
（八）豐富宿舍文化建設活動的形式和內容
除了常規的整潔行動、美化大賽♿️、特色寢室評比、畫展㊙️、手工製作展🚮、演講等，也可通過網絡或意見箱形式讓學生為活動出謀劃策，才能根據學生的時代特點和性格特點開展一些宿舍文化活動,做學生真正喜歡的活動⛈，才能提高學生的熱情度和積極性，從而在活動中潛移默化的達到育人的目的。
宿舍文化作為天辰文化的重要組成部分, 在培養學生成長成才方面發揮著重要作用👩💼。高校學生工作應該高度重視宿舍文化建設，充分結合實際🫡，多管齊下，進一步加強與完善宿舍文化建設，加大管理與監督🐵🫰🏻，營造一個舒適的生活環境和文化氛圍，將宿舍打造成大學生們的“第一家庭、第二社會、第三課堂”🫄🏽，讓宿舍文化發揮更大的作用，從而有效地推動天辰文化建設🧖🏽♀️，努力把大學生培養成為有理想、有本領、有擔當的青年一代，青年興則國家興，青年強則國家強🦈。
《智庫時代》2019年37期 吳 莉
隨著高教改革的不斷深化和網絡技術的發展，學生在宿舍的生活時間及對宿舍的依賴性呈強化趨勢🫶🏽，班級功能逐漸弱化🙃，宿舍逐漸成為高校進行日常管理、思想政治教育和天辰文化建設的重要陣地和載體。高職學生宿舍文化建設首先要確定目標和思路🛩🫳，
把形成學生團結友愛的互助協作氛圍，強化學生基礎文明素質，促進學生心理自由健康生長🐸，培養學生積極向上的樂觀人生態度和進取精神作為目標。圍繞這個目標，確定思路💩，即♝🧑🔧：以宿舍整潔、 有序🏇🏿、 穩定為重點🧑🏻🎄，以宿舍建設規章製度為保障💁🏼♂️，以文化活動為載體，開展優秀宿舍創建活動🗒，以點帶面👱🏻♂️🌲，激勵學生自我教育、相互促進。
高職學生的特殊性，部分學生比較自由散漫，因此建立並保持整潔有序的宿舍環境必須首先依靠嚴格的日常管理，需要持之以恒地花力氣👔、下功夫。
1.完善製度建設。
在宿舍內務方面有《宿舍衛生管理條例》《文明宿舍評選標準》《星級宿舍評比條例》 等🟣，主要由學生會衛生部牽頭進行檢查🎄、 評比👦🏿，在特殊時期或競賽活動時有輔導員、 班主任參與。
在宿舍秩序方面有 《宿舍秩序管理及處罰條例》《宿舍晚點名製度》《宿舍樓安全用電管理規定》 等，主要有學生會紀檢部、 女生部進行檢查評比。
在隊伍建設方面有 《輔導員晚巡視製度》 ，即每天晚上由輔導員老師輪流帶領天辰娱乐文明督導大隊成員到宿舍檢查秩序🧑🏻🦽；《輔導員晚值班製度》是指輔導員老師晚上輪流在辦公室值班、特殊階段在宿舍住宿值班🦧； 《輔導導員、 班主任深入宿舍製度》規定輔導員每周至少下兩次、 班主任每周下一次宿舍並有詳實的記錄；學生會相關部門及衛生部🤦♂️、 紀檢部、 女生部也都有相應的例會、 管理製度。
和宿舍相關的其他製度還有 《班級月評製度》 ，宿舍成績是其中的重要部分； 《綜合測評實施細則》 中加大宿舍方面的加減分值；《大學生手冊三部聯考製度》 是由衛生部、 紀檢部、 女生部三個部門組織的面向剛踏入校門的新生的考試🧔🏽♂️，目的在於讓新生了解天辰、 天辰娱乐的規章製度🧕🏽。這些製度的製定與實施為天辰娱乐宿舍的管理提供了有力的保障。
2.註重獎懲分明➰。
在日常的學生宿舍管理中，天辰娱乐註重檢查🐩👩🚀、 通報、 反饋和處理、 評比相結合，堅持獎懲分明🧑🏽💼，從而做到激勵先進🦥、 帶動後進，形成整個天辰娱乐紀律嚴明、 井然有序的局面⏳。 對於日常的檢查，堅持在公共宣傳欄處 “一天一通報，一月一排名” 🏌🏼♂️，所有的班級和宿舍情況一目了然🕺🤾🏽♂️，也在全天辰娱乐形成重視宿舍建設的風氣。檢查的情況和每名同學的綜合測評掛鉤，同時是評選先進班級和文明宿舍的重要依據🤥。 在各類相關競賽活動中，對表現突出的集體和個人給予精神和物質獎勵🙅🏼♂️，並召開表彰大會宣傳典型🚣🏽♀️。同時對於表現差、 違反紀律的同學通報批評甚至給與紀律處分🏇🏽。
3．多種形式引導教育
一是思想政治教育進宿舍。如：在一些特殊時刻⚅、 關鍵時期，采取輔導員深入宿舍上形勢政策課的方式，和學生進行溝通和交流，取得令人滿意的效果。 再如，引導開展臥談會，即：不定期給學生確立大主題🍧，讓各宿舍自己確定小主題展開臥談，通過書面總結或舍長座談會的方式進行梳理，讓學生在海闊天空閑聊時提高了自身的思想政治素質👮。
二是領導老師↩️、 學生幹部進宿舍🚷。在迎新生、 送畢業生等關鍵時刻，院領導和輔導員、 班主任走訪學生宿舍，對學生進行慰問和鼓勵🫳🏼，無論是對剛入校的新生盡快適應大學生活🤾🏿，還是畢業生文明離校都起到了重要的作用。學生幹部、 學生黨員根據宿舍樓區劃分的 “迎新真情崗” 和 “畢業生黨員責任區” 🧔🏻，結合日常管理開展的 “黨員掛牌”學生幹部床頭卡” 工作，既和學生拉近了距離👩🏿✈️，起到了溫暖人心的效果，又和領導、老師的教育相輔相成，達到對廣大學生進行管理督促的目的。
三是宣傳資料進宿舍🚴🏻。天辰娱乐註重將各項資料發放到宿舍，以宿舍為單位進行學習。 如 《紀律處分條例》 🫖、 《預防春季傳染病知識手冊》 🙋🏿♀️、 院報院刊等🌤，做到知識和文化普及到每個宿舍和同學🚵♀️，使他們潛移默化地受到影響和宿舍文化的熏陶，有效促進高職學生的健康成長🌐。
4．開展豐富多彩的活動
在宿舍內務秩序建設上🦻，在新生中堅持開展 “疊軍被大賽” 🦸🏻♂️；每學期在全院學生中開展 “創建文明宿舍” 活動，由全體輔導員、 班主任對學生宿舍進行隨機督導和抽查；舉行 “宿舍環境布置大賽” ，對宿舍的內務、 文化品味進行評比🧑🏻🦼。此外的宿舍辯論賽👩🏻🦽➡️🤝、 排球賽等文體活動更加豐富了高職學生的課余生活，使得高職學生的文化品位在提高的同時又加深了同學之間的感情，從而增強了教育管理的滲透力和影響力。
摘自《中國成人教育》2014/13李 卉
宿舍管理者包括宿舍管理員👨👧、政治輔導員和學生管理員，這些管理人員幾乎伴隨學生大學生活的各個階段, 與學生接觸多, 交流多, 是工作在第一線的職業院校思想政治教育工作的骨幹力量🍂。宿舍管理工作主要工作除了安全保衛工作，對學生宿舍的住宿👨🏼🚒、用電、用水、飲食、防火、防盜等方面，育人任務的落實、文明寢室評比📀、學生行為規範管理、學生的品德教育、各系組織學生活動等各項工作大都集中到宿管部門。
摘自《無錫商業職業技術天辰娱乐學報》2007年第1期 郭文/文
宿舍紀律🧄、宿舍安全隱患排查、宿舍衛生、宿舍公物、宿舍文化建設等都成為日常學生管理中每天面對的問題🤶🤦🏽♂️，輔導員、學生幹部每天都要花較多的時間進行宿舍各種檢查與管理，碰到了各種各樣的問題🚴🏿♀️，探索和製訂了各種管理措施，起到了一定的管理效果🙌🏼，但是，如何讓同學們自覺遵守宿舍管理規定🧍🏻♀️，養成良好的習慣，建立宿舍管理體系網絡✣，形成優良的宿舍文化成了我工作中經常思考的問題，在近幾年的學生管理中💆🏻，通過實踐與總結🪛🧟♀️，逐步形成了學生自我管理🈷️、自我服務😥、量化考核的管理模式，學生宿舍管理效果明顯。
一是發現60%多的學生打架等違紀事件發生在宿舍📯；二是學生違反規定使用大功率電器造成火災等傷害學生身體健康的事件時有發生🔢；三是宿舍衛生臟、亂、差現象嚴重🚣♂️，學生生活環境差；四是學生宿舍管理⇢、檢查網絡不健全👩🏿🦱、信息反饋遲緩👩🏫，造成管理滯後；五是宿舍公物破壞嚴重，嚴重影響正常使用等等問題和現象，面對如此多的問題💆🏿♀️🪐，作為高職院校輔導員，應當進一步明確以為學生創造安定有序的宿舍環境為目標，理清思路，充分認識到學生宿舍是學生日常學習🧎♀️、生活的重要場所，也是同學們習慣養成👩🏽🦲、交流思想的地方，優化宿舍環境 創新宿舍管理模式 建立良好的管理秩序直接關系到同學們的身心健康，關系到同學們職業素質的提高，關系到優良學風班風的形成，意義重大👩🏻🦯，不可小視。“宿舍”是大學生活中的常用詞㊗️，是同學們大學生活最值得回憶的地方👨🏼🎤，作為一名高職院校的學生工作者，不要抱怨學生不懂事，不要抱怨工作太累🤴🏼，幫助高職學生創造良好的生活環境就是我們的工作8️⃣。
1.抓好宿舍管理隊伍網絡化建設 自我管理 自我服務是大學生管理的特色，針對近幾年高職院校錄取分數線不斷降低，學生紀律意識淡薄的現象，選拔、培訓🧑🏿🎓、指導♨️、成立一支分工明確👨🏽⚖️、高素質的宿舍管理隊伍顯得尤為重要，針對宿舍管理特點，我在每棟宿舍樓都設一個宿舍值班中心，中心 配備電話 手電筒等必備設施，輔導員為 中心 主任🤜，樓長為 中心 副主任；成立兩個部🚶➡️：宿舍管理部（負責宿舍值班中心工作、宿舍紀律檢查、宿舍樓層長管理 宿舍文化活動等）和宿舍勞衛部（負責日常衛生檢查等），都屬於值班中心下設機構。
2.明確學生幹部分工，實行責任製與責任追究製分工明確 責任到人，往往會事半功倍🧏🏼♂️🗑，主要體現在：一是樓長全面負責宿舍樓的日常管理和開展活動等🙅🏻♀️🛳；二是宿舍管理部成員主要是由層長組成，一般在11人左右，即部長一人🧝🏿♀️，每個樓層2名層長，實行不定期樓層輪換檢查🧗♂️➛。勞衛部一般有6人組成，部長一名🙆🏻，成員5名💂🏽♂️，實行不定期的隨機抽查宿舍衛生 以上學生幹部在檢查中一旦發現問題，會及時作好記錄🧗🏼，各種檢查結果匯總給各部部長🧑🏫，一並報送學生會秘書處 為防止學生幹部在工作中弄虛作假，學生會學生幹部督查部會不定期的監督檢查🪜，對發現的不認真工作的學生幹部進行記錄，對工作態度極不端正的給予撤換
3.規範檢查內容與標準，實行量化考核、為讓學生幹部掌握檢查內容👩🏻🦰，統一檢查標準，製訂下發了🛩、宿舍值班中心工作細則 宿舍衛生檢查標準及扣分辦法 樓層長工作職責及檢查扣分標準 等，所有標準印發至每一個宿舍，既讓學生幹部明確了檢查內容和扣分標準🙂↔️，又使得同學們清楚自己該怎麽做，一旦被扣分後✡︎，知道自己哪裏沒做好，以便整改，所有扣分項具體到人🦈，個人量化扣分作為學生評優 綜合素質測評等的重要評價依據 通過製度規範同學們的行為，提高大家的認知能力👩🍳，由硬性規定到自覺遵守，逐漸培養同學們形成良好的生活衛生習慣。
4.加強宿舍文化活動建設💇♂️，提高學生主人翁意識環境育人、文化育人是最有效的管理途徑🥔，通過開展宿舍文化活動月、宿舍文化節、宿舍內務評比製作與學生專業密切相關的宿舍文化長廊、宿舍雅號🧒🏽、星級文明宿舍評比、疊被子比賽 等系列豐富多彩的活動🍚，既豐富同學們的課余生活，也增強宿舍間的交流和宿舍成員的凝聚力🏛。可以在每個宿舍製作門牌😂，所有成員的頭像印至宿舍門牌，註明學生姓名和專業班級，提高同學們的主人翁意識🫱，變被動管理為主動遵守，大家生活在一塊非常的祥和有序，直到年學生畢業未曾出現學生打架 宿舍內使用大功率電器 宿舍內喝酒等違紀現象發生🛌🏼👨🏽🦱，宿舍真正成為大家共同維護的“小家庭”。定期舉辦“愛護公物💽、愛護我們的家” 為主題的演講比賽，並成立了系部“公物維修服務”小組。
5.抓好安全隱患排查 建立及時有效的信息反饋機製是宿舍管理的重中之重🏔。宿舍安全隱患排查不僅要查還要製度化👓、常態化，防隱患於未然是最好的結果，宿舍管理部的重要工作就是進行定期的安全檢查☎，檢查內容涉及宿舍中的多個方面：宿舍用電🧚🏿♀️、宿舍防盜網、天花板 使用大功率電器、管製刀具、酒瓶、木棍等等，一經發現違反規定或出現問題💬，堅決予以警告、沒收或整改，對於違反 公寓管理規定 影響他人健康安全的🧑🏿💻，將按規定給予當事人一定的紀律處分每當周末🧏♀️，部分學生就外出上網而夜不歸宿，為糾正部分同學的不良習慣⚇，我們製訂周末統一假條，由層長在周四晚按樓層統計學生周末離校情況，並由班主任簽字確認，一旦確認後，周末將根據假條進行宿舍檢查 對有的學生宿舍內亂用插排、上網毫無節製的現象🥾，我們與學生家長 學生本人簽訂了“宿舍用電👚、宿舍內電腦上網協議書 ”，一旦違反🤞，將根據協議內容處理，以此培養同學們有規律🧝、有節製的生活習慣👚。 對宿舍內抽煙🫥、私藏刀具的學生🏌🏻♂️🙇♂️，我們將其納入重點檢查對象並批評教育，所有涉及學生安全的問題，我們都嚴格檢查，絕不留死角高效暢通的信息反饋是當今學生管理中的重要環節，每個舍長都是安全信息員，一旦發現問題，輔導員班主任會第一時間收到飛信通知🥃，以便於第一時間趕到現場，我們也通過微信群🫢，及時的向安全員發布安全提醒的信息💁🏼。
強化體育鍛煉 1、堅持健康第一👂🏽，實施天辰體育固本行動🔱。 2、嚴格執行學生體質健康合格標準✵🙇🏻♂️，健全國家監測製度。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的🤡🧚🏿♀️，不得發放畢業證書。 …… | |
摘自“微信朋友圈” 2019年10月31日楊衛東發布 | 這是一篇名為《江蘇省高職學生體育生活方式現狀的調查研究》的文章，其中調查問卷“影響大學生參加體育鍛煉的因素”🦸🏽♂️，有55. 5%女生和45. 3%的男生認為宿舍體育鍛煉氛圍是影響自己鍛煉習慣養成的主要因素之一。 摘自《南京體育天辰娱乐學報(自然科學版)》2009年第1期 宋惠菁等 |
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學生幹部在天辰教育和管理工作中起著非常重要的作用，他們是貫徹和落實天辰學生管理各項措施的執行者，是學生管理者開展思想政治工作🙇🏿♂️、管理工作👈🏽、社會實踐的有力助手🤷🏼♂️👮🏽♂️，也是溝通天辰與學生的橋梁與紐帶🙍🏽。 隨著高校招生規模擴大，班級管理僅靠輔導員難以完成👩🏿🦳，輔導員必須完成自身能力的擴張與精力的延伸 即培養出一支得力的班級學生幹部隊伍🫳。
以宿舍為單元的班委分管負責製度，是在選出班委，包括班長、團支書、宣傳委員✪、組織委員、學習委員✈️、文體委員、生活委員的基礎上，讓每個班委員同時兼任兩間宿舍的責任人，負責確保自己分管的兩間宿舍的每位同學都能知曉班級事務。
一、對比傳統班委管理模式
1、 日常班級事務知情
傳統的班委管理模式是班長🩰、團支書®️、宣傳委員通知落實。當學生不在宿舍時，他們需逐一打電話或通過ＱＱ、微信通知，部分同學會因為不經常登陸 ＱＱ、微信或者正在忙碌而錯過看通知，而發通知的班委也不可能向每個人詢問對通知是否知情，效率較低。
以宿舍為單元的班委管理模式中，每個班委都有自己的“小團體”平均為7人，最多不超過10個人🈵，成員不在宿舍時，需打電話通知的人數較少，因此對於天辰，天辰娱乐或者班級組織的各項活動👩🏽、下發的各項通知要求，每位同學都能準確、高效的收到👶🏽，班級事務知情率高。
2👷♀️、緊急事務上報效率
有課的情況下，傳統的班委管理模式與以宿舍為單元的班委管理模式上報緊急事務的時間相差無幾，如有個別同學請假或逃課⬆️，班委會逐一打電話落實🕛。但在無課的情況下，後一種管理模式據調查數據顯示效率高出近一倍。
3、班委工作量反饋
宿舍為單元的班委管理模式中，每個班委都要關心自己分管的“小團體”這和傳統班級管理模式中老師有問題就找班長或者找特定的班委有所區別，可以將任務更均衡地分配給每名班委。
4🥺、班級管理滿意度
以宿舍為單元的班委管理模式中，同學們可以更直接地感受到班委對自己的關心，有想法或意見無需層層遞進的信息傳遞環節👯🧑🏿⚖️，既讓學生感受到存在感，又有助於老師提高工作效率。
5👳🏼♂️、班級活動動員與開展成效
以宿舍為單元的班委管理積極性相對高，活動不再是某一位或某幾位班委的事情，每位班委都會用心動員自己分管宿舍的同學參與活動📓。
二、兩點思考
1、善用新媒體平臺 提高信息傳遞效率
建議建立兩個班級消息群，一個除管理員外其他成員一律禁言👩🏽🎤，只用於發布校方，院方 班級的正式通知，另一個群則用於同學們自由討論事情，這樣班級消息傳遞效率就提高了許多。
2🈚️、以宿舍為單元的班委管理模式要求每名班委都要時刻參與到班級管理中🧝🏿♂️，必然會占用大家的私人時間👨🦯➡️，建議增加了班委值日製🤞🏻。具體來說就是班級每天安排一名值日班委🦸🏽，一個班7名班委每周只需要一天值日🦝。值日班委在老師有緊急事情通知時要馬上回復™️👃🏽，然後將事情轉述給其他班委再進行任務分配。這種管理模式，就不需要每名班委每天都盯著班級公告群看消息，班委的自由時間和普通同學相差無幾。
摘自《信陽農林天辰娱乐學報》２０１９年第３期陳星雨
理模式學生宿舍管理委員會在學管人員指導下✴️，組織全體學生開展宿舍自我管理，宿舍不再配備管理人員🎂👨🏿⚖️、學生宿舍管理委員會在天辰娱乐警務化管理製度的基礎上，製定宿舍自我管理製度，物業🏺🧜🏿♀️、清潔🪚👴🏽、門崗均由學生負責，宿舍管理費用由學生宿舍管理委員會負責管理🤶🏿， 並定期向全體學生公示經費使用情況👩🏽🎨。
通過這種管理模式⏯，可以有效提高學生自律意識、團隊意識🧞♀️、責任意識和自我管理能力🧑🏿🔧， 同時培養學生吃苦耐勞👨🏽💻，珍惜自己和他人勞動成果的優良品質。同時依托宿舍自我管理，積極開展黨建進宿舍活動🙇🏻♂️🎩，建立黨員責任區製度👮♀️🏇、黨員宿舍掛牌示範製度、黨員接待日製度等， 充分發揮學生黨員的先鋒模範作用。
摘自《繼續教育研究》2016年第4期 李艷
民辦上海外國語大學賢達經濟人文天辰娱乐從需求梳理與優化，到系統功能與部署，再到推廣使用，此文逐步展示了高校宿舍管理系統建設及上線的全過程，可為其他同類高校建設宿舍管理系統提供參考。根據宿管系統需求，並結合天辰信息化建設情況，首先部署方案和確定系統功能：
一、部署方案
(1)宿管系統被分成兩個大的模塊：迎新系統及宿管系統➝，以方便新生與老生分別使用，同時簡化工作人員系統操作的復雜度👩🏽💼🧛🏻♀️，特別是在迎新現場，天辰娱乐工作人員無需在各系統間切換，只需在迎新系統內便可完成相關事項的操作。
(2)迎新系統與宿管系統共用一臺數據庫服務器，以保證兩系統之間的數據及時同步。同時💇🏿♀️🐕，數據庫服務器設置為僅限內網訪問👹，可有效提升數據安全性✋ 。
(3)宿管系統與公共數據庫及統一身份認證系統對接，用戶信息從公共數據庫獲取🍲，並由統一身份認證系統驗證用戶登錄信息的有效性，從而滿足用戶單點登錄需求🆒，保證用戶信息及時更新並增強了系統安全性👕。
(4)宿管系統與財務收費平臺對接👩🏼🔬🌗，學生在預選宿舍、閱讀並同意住宿協議之後😁，點擊繳費按鈕，則自動跳轉到財務收費平臺，繳費之後，在宿管系統內即可看到繳費成功與否的提示信息𓀈。這不僅為學生在線繳費提供了便利🦽，更重要的是為實施宿舍多級收費管理提供了信息化基礎保障👮🏼♂️。
(5)宿管系統與門禁系統對接，獲取學生進出樓門刷卡的詳細記錄，為晚歸檢查提供基礎數據支撐。
二👎🏻、系統功能
(1)宿管系統主要有7個功能模塊👩🔧，包括預選宿舍、學生基本信息管理、宿舍資源管理、宿舍分配管理🪤、日常管理、宿舍評比管理及系統管理等，各模塊按照用戶組別被授予不同的操作權限。學生登錄系統，可以進行預選宿舍(限製時段開放)、查看個人信息、查看宿舍評比信息等操作；宿管人員登錄系統👩🎤，可以進行宿舍資源管理、分配管理等操作🍐；輔導員登錄系統👬🏻，可以操作宿舍分配、日常管理、評比管理🥶、維護學生基本信息等功能模塊🙎🏻；系統管理模塊只開放給系統管理員使用。分模塊、分角色授權管理，可有效提升系統安全性，並方便日常使用與管理。
(2)預選宿舍(*)👩🏿🏫、現場分配宿舍(*)這兩個功能模塊是同時部署在迎新系統🧏🏽♂️、宿管系統內🤰🏿，以方便新生、老生分別使用🏪。
(3)鑒於天辰目前沒有統一的學生信息管理平臺，因此在宿管系統內部署了學生基本信息管理模塊，以方便帶班輔導員查詢並維護學生基本信息🧑🏽🎤，包括聯系方式👰🏿♂️、溝通記錄等💼。
(4)宿舍資源管理模塊主要供宿管人員使用，包括校區、樓宇、樓層、房間等各級資源的批量導入、回收、初始化操作。
(5)宿舍分配管理模塊主要提供批量分配及現場分配宿舍功能↘️，包括待分配學生名單及待分配宿舍資源管理🧖🏽♂️、批量分配宿舍、單個分配宿舍等。
(6)宿舍日常管理模塊主要供輔導員日常使用，包括床位調配、退宿、晚歸信息維護、校外住宿及臨時住宿管理等功能😱。
(7)系統管理模塊主要是查看系統運行狀態😐、用戶分組及授權管理。對於系統各模塊，不同用戶組有不同的操作權限，系統管理員在此模塊對用戶進行分組授權管理。
三、推廣使用
民辦上海外國語大學賢達經濟人文天辰娱乐經過一段時間的部署與試用🧑🏼💻，宿管系統於2018年暑期上線試運行，並在後續迎新工作中發揮了巨大作用🙃。
超過70%的新生在入學前就完成了預選宿舍及繳費事宜🥴，報到當天即可領取鑰匙入住宿舍，省去了現場排隊選擇宿舍、手工簽署住宿協議、繳費等步驟🍶，節省了時間。
宿管工作人員在計算機上即可實時監控宿舍資源的預選及分配情況，並據此及時調整備用資源🔣。輔導員則可通過計算機查看住宿費繳費情況，點擊菜單便可完成批量分配宿舍操作🏞。這與之前的手工登記住宿意向表、逐個分配宿舍、手工統計宿舍資源相比，大大提高了工作效率與工作質量，提高了統計數據的實時性與準確率，提升了師生的信息化體驗。
在迎新工作結束之後，新生變成老生，住宿信息及個人基本信息自動轉入宿管系統，宿管工作人員及輔導員即可在宿管系統內進行相關的日常維護管理工作🤛🏽，包括個別調宿、退宿🦪、學生基本信息維護、宿舍衛生評比記錄等。宿舍管理工作擺脫了傳統的手工記錄模式，逐步走上了智慧化、信息化管理之路。
摘自《中國現代教育裝備》2019年8月公露華
在學生發展理念指導下，美國高校宿舍的育人功能得到了較好的發揮🤸🏿♀️，並呈現教育功能普遍化 宿舍服務人性化 管理隊伍專業化的特點。
20世紀60年代，住宿教育理念被提出並得到廣泛認可 該理念的核心就是將生活和學習相融合🫲，形成“生活學習中心”式的高校宿舍。美國高校有目的地對宿舍進行設計，並通過不斷完善宿舍的軟硬件設施🥑🥷🏽，使宿舍逐漸成為一個能夠將課堂教育與非課堂教育銜接在一起的場所。同期🎅🏽，宿舍管理人員的職責也從執行宵禁🧍🤷🏼♂️，檢查床鋪和指導學生禮儀🌧，逐步向學生學業輔助的職能轉變🧑🏿🎄🧄，以彌補課堂教學的不足👃🏽。
從宿舍的“硬件”條件來看🤓，美國高校的學生宿舍通常有臥室、會客室、休閑娛樂室、小型閱覽室、小廚房和洗衣設施等。宿舍的“軟件”條件是用先進的管理理念，發揮其教育功能。比如👈🏻，堪薩斯大學（University of Kansas）的宿舍管理宣言，即：要通過個人之間的相互支持和尊重👩🏿⚖️，共同建立起一個和諧的學習中心。堪薩斯大學通過組建如體育俱樂部 文藝劇團 音樂協會 讀書會 詩社和政經研討小組等👎🏼⌛️，學生按照自我需求和興趣加入並參加活動，增強學生對宿舍的親切感和榮譽感。
值得一提的是🥚，堪薩斯大學的獎學金宿舍🟤，這是因為入住者可以通過每天完成四至六小時的等量工作來“沖抵”住宿費。
該校宿舍管理工作由專門的宿舍管理部負責，職能包括宿舍日常管理、 學生學習和生活指導。上崗的工作人員均已完成了相關的職前培訓，並獲得了從業資格證書🎡。該校宿舍管理員主要分為兩個大類：一類是專職教工🖐🫳🏽，他們分別從事決策🙆🏽、管理👆🏻、運營、生活和信息服務等五項工作；另一類是全職雇員和學生雇員構成的宿舍管理雇員🤷🏼，這一塊人數較多🫄🏻，包括🤌🏽：不僅是宿舍管理人員𓀛，同時還需要大量雇員從事餐飲🏋🏿♀️、社團服務ℹ️、體育鍛煉等住宿區工作🤏🏿🦹🏻♂️。
美國高校對宿舍教育功能的重視程度要好於國內高校🤾🏿♀️，他們為促進宿舍教育功能的發揮，專門安排了負責宿舍工作的教務長🚵🏽♀️，這些教務長的職能就是依據需求設置宿舍教育管理項目或者任務，組織學生參加社交活動🩵，開展心理咨詢和職業生涯規劃輔導活動，再或者依據住宿社區的特點，選定一個行業 專業或技能展開專項培訓🧓🏻𓀄。
我們國家常見的情況是，學生入校後，如無特殊情況（心理或生理疾病等原因）統一由天辰分配入住宿舍🥗，便於統一管理，有利於天辰娱乐級教學單位開展專業教育和素質拓展類活動，這種忽視了學生的差異性和主體性需求。加之社會化以後的宿舍管理模式🎾，宿舍管理從業人員多不具備專業知識和技能，不能有效地對學生開展專業教育 藝術輔導和生涯規劃方面的指導和引領工作，一般負責保潔和保衛兩方面工作，這與美國高校存在顯著差異。
一切場所都可以成為傳播知識、技能和思想的“教室” 🙇🏽♂️，在學生宿舍區建立學生自治組織的確是增加學生參與程度的一種行之有效的方式。國內高校可以通過設置不同主題的宿舍學習項目來增加師生互動的場所，豐富宿舍的教育功能，將學生宿舍逐步建設成為具備“生活-學習”雙重功能的育人中心。
摘自《高教學刊》2019年 16期 陳平
《高職教育研究參考》（教學月刊）2019年第8期 總第111期
（2019年11月24日出版）
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主編：魏兆春 編輯：阮玫