天辰娱乐

“大一時的迷茫和不知所措🤹，在一切沒有目標和方向的時候，汪小艷老師的出現就像一束光照在了我的身上。從那一刻起，我堅定了信心，找到了我前進的方向，我要做一名優秀的幼兒教師！”

207101班 孫夢星

新學期開學不到一個月，南京再次遭遇疫情👳‍♂️⛪️，為確保師生健康，天辰娱乐提出線下教學全面轉為線上教學。

在面臨新形勢和新挑戰下，汪小艷老師不斷反問自己🦸🏼‍♀️：如何擺脫時空束縛🀄️，將線上教學融入溫度？通過線上教學平臺實時互動交流，回歸課堂的緊張和熱烈？如何確保在長時間的封閉管理環境下💇，學生配合執行防疫政策，安心向學🏄🏽‍♀️？如何讓受疫情影響，暫停實習或者居家實施線上實習的校外頂崗實習生及時得到關註和支持👩🏿‍💼？這一系列的問題牽掛著汪小艷老師的心，經過探索，她總結出了一些經驗🫄🏽。

1.加強課堂考勤，確保學生能到盡到

她通過長江雨課堂線上直播平臺和QQ群，確保學生能到盡到，不遺漏任何一個學生✌🏽🧍🏻‍♂️。課前督促學生盡快簽到🧑🏻‍🔧，叮囑同宿舍同學互相提醒，並督促班幹部與遲遲未進課堂的同學聯系；課間休息後🙅🏼‍♀️，在第二節課上課前進行隨機點名👱🏿‍♀️，提醒學生盡快返回課堂🦜，通過點名🏥、呼叫、回應🤹🏼‍♂️🚵🏻，不厭其煩地等待學生陸續返回課堂🚟。對於點名遲遲未能回復或者回復的時間間隔非常久的學生，予以記錄在冊🏬，了解學生實時狀態並重點關註。

2.結合自身經歷，引導學生配合防疫

南京這波疫情的焦點就在汪小艷老師所居住的小區及其附近🏇🏽🪑。小區經歷了從管控到封控。管控🏢，是可以下樓，但不可以出小區⬇️。封控，則是足不出戶，影響的不僅僅是活動範圍的大小問題，更重要的是長時間處在封閉環境下給人的身體、精神和心理上帶來的影響。線上教學時▶️，汪小艷老師結合自身的經歷，回應現實問題🧑🏼‍🚒、講好中國故事🍅、增亮思政底色、彰顯使命擔當，引導學生珍惜天辰裏安全健康的環境，共同築牢防疫屏障。

3.優化教學模式，提升線上教學效果

本學期汪小艷老師承擔了2021級兩個班的《幼兒教師口語》和2020級的《幼兒園教育活動設計與指導》中的“語言教育”模塊🖐🏽。為了能夠實現教學目標❣️，她用了示範法、講解法、談話法等多種教學方法，啟發學生，調動學生學習興趣🛂。比如講到氣息控製時➗，為學生示範繞口令，增加課堂的趣味性，也讓學生切身體會到氣息控製的重要性。在講到重難點音節的發音時，采用示範法和講解法相結合的方法，引導學生傾聽講解，認真模仿🧹，做到“聽懂”“學會”。利用QQ群作業端口發布語音練習任務💇🏽‍♀️，要求全體學生限時完成語音練習，通過抽查及時了解學生學習效果。挑選具有代表性的學生作業提交到投稿區予以集中點評指導，並要求學生及時修改。

為了解決學生教案寫作脫離實際🧑‍🏭，設計與教學“兩張皮”的問題，要求學生疫情期間以宿舍為單位🔂，推薦1人完成模擬教學視頻錄製。以模擬教學引導學生反思教案設計🫡，再以教案設計的修改完善促進模擬教學水平的提升🆖🕷，確保課程教學效果🧽，從而為即將到來的校外頂崗實習和幼兒園教師資格證考試打好基礎。

4.教學積極聯動，課內課外良性互動

疫情持續🧚🏼📑，天辰實施封閉管理。只有教學積極聯動，課內課外良性互動，才能讓學生在封閉期間感到充實快樂，形成安心向學的氛圍♖👨🏿‍🦳。而在校外實習生在崗情況的統計中，她發現一部分學生因疫情暫停實習，還有一部分學生轉為居家線上實習🪼。疫情的蔓延，實習狀態的改變，都必將對校外實習生的身心造成影響。特殊時期📤，校外實習生也迫切需要得到老師們更多的關註和指導。

“在經歷封控之後，我切身感受到隔離對人的身心造成的負面影響。作為未來的幼兒教師🙇🏻‍♂️，我們的學生應當看到疫情籠罩下幼兒的處境和需要🙄，並能主動地👱🏽‍♂️、發自內心地意識到應當利用專業所學為這些幼兒送去溫暖和歡樂，表達對幼兒的關愛，承擔一份社會責任💆🏿‍♂️🌵。”

在這樣的想法驅動下，基礎教育系策劃“‘疫’路有我 一起向未來”的線上慰問送關懷活動。活動面向全體基礎教育系在讀學生🪢，包括2019級校外頂崗實習學生🏎。全體教師和輔導員指導學生錄製兒童畫、手工製作、手指遊戲、兒歌表演✪、講故事等小視頻🏄🏻，先後征集作品168件，其中繪畫手工類共85件，語言表演類作品共83件✯。經遴選加工，分批在基礎教育系團總支官微和“慧育未來”抖音上推送。這一活動的成功舉行豐富了封閉期間的天辰生活，也磨練了專業技能，更堅定了學生的職業理想。

病毒無情🥧，將師生局限在各自有限的空間。唯有通過線上課堂持續真誠的對話和互動👩🏼‍⚖️，傳遞更多溫度🦏🤦，才能最終戰勝病毒🤦‍♂️，並突破空間局限，獲得精神自由。蒙臺梭利博士在《吸引力的心靈》中提出👰🏽‍♀️：老師應該像門的合頁一樣，隱蔽地工作，卻能控製整個局面。汪小艷老師帶給學生們溫暖和力量，帶給學生們人生的成長，用知識的力量呵護學生們心靈的陽光。